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初中思想政治课学习方法的指导

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发表于 2019-11-15 13:45:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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初中,思想,政治课,学习方法,的,指导,在,在思想政治课的教学过程中,我们发现,对于同样的学习内容,不同的学生学习的效果是不一样的。有的学习轻松,效果很好,有的学习感到很困难,效果也不好。究其原因,除了学生的基础有差别以外,学习方法的差异是重要的原因。  学生正确的学习方法可以通过多种途径获得,其中最重要的是老师的指导。
但有相当数量的老师对学习方法的理解上存在偏差,重视得不够。为了让学生在各级各类的考试中取得好成绩,老师偏重于知识的传授,而忽略学习方法的指导的现象屡见不鲜。学生由于在学校没有学会学习知识的方法,到了工作岗位以后,不会继续学习,不能掌握现代知识,不能适应不断变化的形势,给工作和个人的继续发展都造成了损失及影响。为了改变这一状况,教师应该对学法指导有足够的明确的认识。一、教师应重视对学习方法的指导  首先,明确学生是学习的主体,只有帮助学生掌握正确的学习方法,才能充分的发挥学生的主体作用。  发挥学生的主体性是现代教育的要求,也是我校“三主和谐”中“以学生为主体”的要求与表现。教学是一个特殊的认识活动与过程,学生是这一活动与过程的主体,因此能不能发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。如果学生没有学会学习方法,只被动地听老师的讲授,其主体作用就不能得到充分的发挥,教学的效果就不会理想。
  其次,教师应明确教学方法本身就包括教法与学法两个方面。  只有把这两个方面结合起来,才是完成思想政治课教学任务的唯一方法。毛泽东曾经说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。
我们的任务是过河。但是,没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”教学也一样,教师不仅要向学生传授知识,使学生从无知的此岸到有知的彼岸,从知之甚少到知之甚多,更要指导学生其学习的方法 。
当然,我们强调学习方法的重要,并不是忽视或忽略教法,实际上好的教法也是对学生学习方法的一种示范,好的教法有助于学生掌握好的学习方法。实际上教法与学法是有机统一的,二者相辅相成。在教学实践中教法与学法应同步进行,这才符合现代教育规律。  再次,应明确教师教给学生最宝贵的东西是学习的方法。
世上的知识浩如烟海,没有穷尽,特别在这个知识与信息爆炸的时代更是如此。在有限的时间内教师是永远教不完的,学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望,教会学生学习的方法。
我国教育家陶行知指出,教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”,而不是满足于把知识传授给学生。
英国教育家洛克指出,导师应该记住:他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使学生爱好知识、尊重知识,使学生采用正当的方法去求知,去改进自己。“授人以鱼”不如“教人以渔”。
教师的任务之一就是对学生学习方法予以指导,教师应把学习方法的指导当作自己光荣的义务和责任。  二、加强学习方法指导的几个原则  1.依据现代教育理论,介绍和推广符合现代教育要求的学习方法。  现代教育理论认为:学生是知识接受的主体,教育活动必须是以学生主动参与为前提。未来社会需要的人才应当具备5种意识与能力:一是合作精神,二是竞争意识,三是责任感,四是自主发展,五是创新能力。
这5种意识与能力集中体现了新型人才对社会的“主观能动性”即主体性。因此说,培养具有“主体意识”的人成为教育发展的外部动因和最终目标。
或者说,教育的最终目标是培养未来社会的主体。而要培养具有“主观能动性”的人需要在课堂教学中发挥和培养学生的主体作用。因此,教师应向学生介绍一些符合现代教育理论要求的,能够充分调动学生主动参与积极性,充分的发挥学生的主体作用的学习方法。只有学生掌握了符合现代教育的学习方法才可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
  2.根据学生学习思想政治课的特点和一般规律,介绍和推广好的学习方法。  思想政治课学习方法的指导,只有符合中学生的学习特点和一般规律才能产生良好的效果。
这就要求教师了解和研究学生的学习特点和一般规律,明确思想政治课的教学目的和任务。小学和初中的思想政治课通过对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育,帮助学生确立正确的政治方向,培养良好道德品质,养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观;到了高中学生学习思想政治课,主要是学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本常识,并能运用这些常识及马列主义观点和方法去分析和说明实际问题;将知识、能力、觉悟转化为行为。思想政治课的这些特殊任务要求学生在学习思想政治课时采用的学习方法与其他课程的学习方法有所不同,要求加强讨论、练习和运用。
  3.引导学生灵活运用马列主义观点、立场和方法分析和说明实际问题。  学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本常识的目的在于应用。所以,思想政治课老师在帮助学生理解和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本观点和常识的基础上,应着力于引导学生用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的观点、立场和方法分析和说明实际问题。
培育和锻炼学生分析和说明问题的实际能力。  4.注意学生的个体性,对不同的学生应给予不同的学习方法指导。  学习方法有共性,更有个性。
不同的学生应有不同的学习方法。这是由学生不同的个性和心理特点决定的,即学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣及学习基础等因素决定的。性格内向与性格外向的、理解力强与理解力弱的、记忆力好与记忆力弱的、兴趣广泛与兴趣狭窄的学生应有不同的学习方法,教师应在深入了解和仔细观察学生的个性特点的基础上给予相应的学习方法的指导。此外,学生的基础不同,接受能力不同,男女生在生理、心理上的差异性,年龄阶段的不同,这些在指导学生时都应予以考虑,不搞“一刀切”。一句话,要因人而异,因材施教。
我们应明确,学习方法只有符合学生的个性特点,才能使学生获得最佳的学习方法,取得最佳的学习效果。衡量教师指导学习方法是否恰当,主要是看其指导的学习方法是否合乎学生的个性特点,是否能使学生取得实际的效果。   5.引导学生学习前人或别人好的、行之有效的学习方法。  正确的学习方法,一方面要靠自己在学习过程中去探索和积累,另一方面可以通过学习和借鉴他人好的学习方法去获得。
特别是同学的一些好的行之有效的方法,学生应可以予以借鉴。  6.组织学生召开学习经验交流会,总结出一些有效的、可行的学习方法。  组织学生召开学习经验交流会,实际上是让学生自主性活动。自主性活动是学生自我矛盾斗争的外化和实际表现,是学生进行自我教育的具体形式。
自主性活动的组织可以使学生有更多的感知、观察、思考和探索的机会。我们在强调教育的同时,不能忽视学生自己的 “自我教育”。
正如著名教育家苏霍林斯基所说:“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”而通过学习经验交流会的形式,可以让学生自己总结出一些有效的、可行的学习方法。  7.引导学生把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来。  有了好的学习方法,如果不与勤奋刻苦结合起来也不会取得优异的成绩。马克思曾经说:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有机会达到光辉的顶点。”古今中外,任何取得巨大成就的人都是勤奋刻苦的典范。他们头上的那些光彩夺目的光环,都是他们辛勤汗水的结晶。  因此,教师在帮助学生掌握正确方法的同时,一定要引导学生刻苦努力,勤奋好三、学习方法指导的基本内容  1.课前准备方法指导  凡事预则立,不预则废。老师上课前要备课,同样作为学生,上课前也要作相应的准备。学生课前准备的好与坏,主要取决于教师的严格要求和具体的指导。  现在的不少学生,没有在思想上重视思想政治课的课前准备工作。那么教师首先就要让学生明确课前准备的重要性。
课前准备是学生听好课的基础,就如教师备好课对上好课至关重要一样。一般说来,课前准备包括思想准备、物质准备、知识准备等几方面,但在教学实践过程中,不同的课型课前准备不一样。
如学习新课与复习课、新课与讨论课的课前准备就大不相同。相应的,教师就要根据不同课型给学生作具体的课前准备指导。学生课前准备的好与坏,主要取决于教师的严格要求和具体的指导。为了使预习取得实效,教师可以向学生提出预习的具体要求:  ⑴指出预习范围和重点,提出预习思考题,让学生带着问题去预习。  ⑵要求学生通过教材预习,扫除文字和语言障碍。初步了解教材的主要内容和层次结构。  ⑶要求学生在预习的过程中边读、边思、边划、边记。即要求学生在阅读教材的时候,要一边思考问题,发现问题,特别是在新旧知识衔接的地方或新知识关键的地方去发现问题,激发起学习的兴趣;同时要一边看书一边划出重点与难点,以便学生在上课时留意,从而把握重点,解决难点;另外,学生在看书的过程中,有所感受或有疑难时应用笔把它记下来,以便上课时予以解决。
为了保证学生预习的效果,教师应予以必要的督促与检查。另外,学生除了搞好知识的准备外,教师还应指导学生搞好物质准备和思想准备,如要求学生上课带好教材、笔记本、文具及其他的资料,要求学生以积极的认真的态度、充沛的精力、积极的精神状态上好每一节课。
  2.听课方法的指导  听课是学生学习的中心环节,是学生获得知识的主要途径。教师与学生都要重视听课,同时教师加强学生的听课指导,提高学生的听课效果和质量。
应要求和帮助学生做到以下几点:  ⑴集中注意力,专心听课。集中注意力,专心听课是保证质量的主要条件。只有集中精力、专心听课,学生才可能跟上教师的进度,听清老师讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么,并且抓住重点,解决难点,进而从老师的讲课中受到启发,发现问题,提高听课的质量。
只有集中精力、专心听课,才能作好笔记,为课后的作业和复习打下基础。教师不仅要在课堂上通过各种方式和方法集中学生的注意力,而且应让学生明确集中注意力、专心听课是保证学习质量的主要条件。  ⑵眼、耳、脑、手并用,看、听、思、记结合。听课时,应引导学生眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和眼睛;耳朵听教师讲的内容;脑要协调好眼、耳、手的活动,思维要跟上教师讲课的思路;手要认真作笔记,在书上划上重点,记符号。做到眼、耳、脑、手并用,看、听、思、记结合。  与此同时,学生还应协调看、听、思、记四者的关系。一般说来,在这四者中,首先是听,听是关键,是基础,听不清就记不清、记不全,思就无法进行;其次是记,记是听课的收获,是复习和作业的依据,所谓好记性不如烂笔头讲的就是这个道理;第三是思,思能提高听课的质量,只有认真地思考才能跟上教师讲课的进度,发现问题,得到更多的收获,提高听课的质量。
第四是看,看处于辅助的地位,为听、思、记服务。  ⑶注意听思记的方法。
学生只注意听思记还不够,还应该注意听、思、记的方法。
并不是所有的东西都要仔细听、仔细记,但还应注意方法和技巧。听:主要应仔细老师对重要问题的讲解分析、自己在预习中发现的问题的答案、重要的名词和概念、作业的题目和具体要求等。思:要跟随老师讲课的思路去思考问题,发现问题,主要思考那些重要的与现实联系紧密的问题、容易混淆以及易引起争议的问题。
记:记主要是记下大小标题和教师讲课的思路线索,重要的名词、观点、事例、关键性和总结性的内容,还有自己没有完全听懂的疑难问题等。笔记一定要主次分明,层次清楚,重点突出,切忌主次不分,杂乱无章,也不要贪多求全,一字不落。
  3.作业方法的指导  作业方法的指导应该成为对学生学习方法指导的重要内容。在平时的作业训练中,逐步让学生掌握作业的方法,并在此过程中训练学生思维,不仅可以让学生能力特别是解题能力得以提高,在考试中得到一个好成绩,而且可以有效的巩固复习作业中所涉及的知识。
作业方法的指导包括选择题的指导、简答题的指导、分析说明题的指导等。  4.复习应考方法指导   学习的一个重要内容是复习应考,不管是素质教育,还是应试教育,考试始终是衡量学生学习和老师教学质量的依据,至少是依据之一。相应地复习应考就是学习的重要内容,教师理应对学生复习应考做相应的方法指导。  具体说到复习应考,包括的范围是比较广泛的。根据考试的不同,复习应考的方式和复习的范围也就各不相同。
但是,有一个是共同的努力地让考生知道考试的范围,有针对性的采取复习方法。  5.考试、练习答题方法指导  既然说考试始终是衡量学生学习和老师教学质量的依据,至少是依据之一。那么对学生进行考试答题方法指导以使学生在考试中考出一个令人满意的成绩就是无可厚非的了,甚至是非常有必要的了,让学生考出一个令各方面都满意的成绩,有何不可呢。
  学生要想在考试中考出好成绩,首先离不开平时的系统学习和训练,只有在平时认认真真的学习,打下良好的基础才可能在考试中取得好的成绩。这就与我们在前面论述的密切相关的了。其次,离不开考前系统的复习,在平时的学习里,我们所学的知识比较分散,没有系统性。只有通过系统的考前复习,将知识系统化,将考点具体化,对考试题型熟悉,做到心中有数,才可能在考试时沉着、冷静的完成所有的题目,考出好的成绩来。
学。只有把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来,才会取得真的成功。 。                     《初中思想政治课学习方法的指导.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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