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概念图在初中生物学教学中的应用

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发表于 2020-7-7 15:38:10 | 显示全部楼层 |阅读模式

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概念,图,在,初中,生物学,教学,中的,应用,摘要,摘要:概念图作为一种有效的教与学的工具,其在教学中的应用是多方面的,如内容的呈现、知识网络构建、复习和学习评价等。本文结合生物学学科特点,谈谈初中新课程生物学教学中概念图的应用。
关键词:概念图;初中;生物学
概念图简称为概念构图或概念地图,现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加严格的区别。如何恰到好处地发挥概念图在教学中的作用。
如何让学生掌握概念图的相关知识,并应用于实际。
笔者在教学中进行了一些有意义的尝试,取得了良好的效果。

一、以课程标准为依据,合理使用概念图
1.面向全体学生,利用概念图促进有效教学
初中生物课程标准要求生物课堂教学面向全体学生、提高生物科学素养,倡导探究性学习。其中面向全体学生,就要求着眼于学生全面发展和终身发展的需要,这就意味着教师要尊重每一位学生,要给每一位学生提供学习的机会,使所有的学生通过生物学课程的学习,都能在原有的水平上得到提高,获得发展,而概念图为实现这个目标提供了一个很好的平台。

首先,概念是构成生物学知识体系的重要组成部分,是教学的重点与难点。
每一位学生都可以利用概念图将概念之间的关系显性化,从而帮助每位学生在原有认知基础上有效构建个人认知体系。

其次,概念图为教师了解学生的知识结构和学生间的差异提供了依据。学生绘制概念图的过程能有效地呈现他们的知识背景,为教师全面了解学生教学提供依据,教师可针对不同的学生选用最合适的教学策略。
2.结合教学实际,利用概念图提高学生生物科学素养
提高生物科学素养,就是要求学生具备参加社会生活所需的生物科学概念和科学探究能力。在生物学教学中,生物学概念是生物学知识的基本要素和基本单元。而建立在基本生物学概念基础之上的推理和判断则是生物学科思维的基本形式。学生掌握生物学概念及概念组是生物学教学的基本要求。
在初中生物学的实际教学过程中,并不是所有的内容都适合利用概念图,所以教师应结合具体的教学内容和学生的实际情况来进行处理。以下通过几个例子来作简要阐述:。                     《概念图在初中生物学教学中的应用.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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