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初中生物教学中资料分析活动的有效性

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发表于 2020-7-7 12:29:14 | 显示全部楼层 |阅读模式

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初中,生物,教学,中,资料,分析,活动,的,有效性,(宁夏中宁县长山头九年制学校)
摘 要:资料分析就是对各种形式的文字、图形、表格等资料的综合理解与分析加工。在课堂教学过程中,教师如果充分利用“资料分析”这一活动,可以有效地推进生物教学,转变学生的学习方式。引导学生在阅读和分析的基础上完成相应的习题,就可以在调动学生学习积极性的同时,使课堂教学得到更为有效的组织与开展。
关键词:初中生物教学;资料分析;有效性
现代社会是信息社会,大量的信息往往通过统计资料来反映,要正确、及时地作出决策,必须要求能够对这些形式上比较抽象的综合信息进行快速地分析与加工,从枯燥的形式中找出需要的“关键点”。资料分析就是对各种形式的文字、图形、表格等资料的综合理解与分析加工,这部分内容通常由数据性、统计性的图表数字及文字材料构成。针对一段资料一般有1~5个问题,需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算,只有如此,才能快速提取我们所需信息。
资料分析按照内容形式可以分为:文字分析、表格分析、图片分析、视频分析和综合类型的资料分析。
一、情境创设,引出主题
情境是学生主动构建的起点,建构主义认为:“学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,如人与人之间的协作和交流,利用必要的信息,通过意义的构建而获得的。
在教学实践中,通过创设学习情境,帮助学生在情境中进入学习主题,为学生学习和形成新知识做准备。
”例如:《地球上生命的起源》这节课的教学,教师用具体、形象、生动的事物创设情境,在生动的音乐背景下为学生展示视频:骏马奔腾,鸟儿翱翔在蓝天下,胖乎乎的海豹在冰面上嬉戏,树懒懒洋洋地爬在树上打着哈欠。充分调动学生的多种感官,感受大自然中形形色色的生命活动,激发学生的学习欲望。教师通过创设有效的情境,引导学生感知,激发学生的好奇心和求知欲,从而为提高学生学习的积极性和主动性打下良好的基础。
。                     《初中生物教学中资料分析活动的有效性.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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