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初中语文试讲题目教学设计

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发表于 2019-11-19 22:43:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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初中,语文,试讲,题目,教学设计,秋天,的,怀念,秋天的怀念
各位评委、老师:大家好。我是**,今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。首先,我对本课题进行分析。三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求,我确定了以下三个教学目标:

1、学会本课生字新词,理解课文内容。


2、通过有感情地朗读,来抓住教材中人物的细节描写,体味人物内心情感。


3、引导学生研读文本,感悟母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻  本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟,必须要与工具性相统一,在识记语言、理解语言、积累语言的过程中,加以实现。

4、教学设备:多媒体五、教学过程
(一)、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊,他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》,同学们会背诵吗。
(齐声背诵《游子吟》)在唐代诗坛上,孟郊并不是很有名的大诗人,可是他的这首《游子吟》却人人传诵,因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:《秋天的怀念》。



(6)、板书设计秋天的怀念
——菊花

1、“我不去”那人——母亲线索:看花

2、“什么时候”那段经历——双腿瘫痪,母亲病逝

3、妹妹推我去看了菊花
《散步》说课稿
尊敬的各位评委老师:莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
相信随着作者一家人散步过后,我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。三、教学目标:基于《新课标》三个维度的理念,我确定了如下教学目标:知识与能力目标:

1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。

2、品味课文清新质朴的语言。


3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标:学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标:通过本课的学习,感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的传统美德。
教学目标的设置力求符合学生的认知规律,即整体感知--局部思维--迁移拓展。四、教学重点和难点青少年思想不成熟,易受不良因素的影响,较难形成正确的家庭道德伦理意识。
同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此,我把教学重点确定为:重点:

(1)培养尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美,提高学生人文素养。

(2)揣摩精美词句,品味语言的美;难点:理解具有象征意义的最后一句话。那么,采用什么方法将重点化解到教学中,又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急。
法宝就在下面的教法和学法这一环节中。六、教学过程我的教学过程设置了八步,分别是:
(一)情景导入,激发兴趣;
(二)目标展示,把握方向;
(三)初读课文,整体感知;
(四)品读课文,赏析语言;
(五)再读课文,感悟亲情;
(六)凝神细想,独抒性灵;
(七)教师寄语,升华亲情;
(八)、课后作业,实践检验 。
我们先来看第一个环节:
(一)情景导入激发兴趣看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。设计意图:激发学生的学习兴趣,短片中温馨的画面和质朴的语言,让学生快速的进入情境中,也为学生感知课文内容作了准备。

(二)目标展示把握方向设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。
(三)初读课文整体感知齐读课文,思考下列问题:

1、用简洁的语言概括文章的主要内容。
(旨在让学生对文本整体感知)

2、散步的过程中发生了怎样的事情。结果如何。设计意图:此环节要求学生齐读课文后自主学习,培养从文章获取信息及概括事件的能力,在第二个问题中要引导学生思考:在面对分歧时,"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子,从而得出结论:在两头不能兼顾时,照顾长辈,因此得知"我"的处事原则是"孝",初步感知了作者的情感。

(四)品读课文赏析语言

1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。学法指导:示例:"我的母亲又熬过了一个严冬"既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了"我"为母亲安然无恙而庆幸的心情。

(1)学生在课本上用圈点勾画法作批注。
提示:写景美的句子、细节动人的句子

(2)请学生将他们找出的词句读出来并赏析,教师适当指导。

2、感悟语言的对称美预先出示一个句子:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子,让学生说说这个句子的特点,最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。
设计意图:品味积累语言是本课的重点,《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生分小组合作探究,在圈点勾画中品读思考,在朗读品味中感悟,教师作必要的补充和归纳。
引导学生掌握一些规律性的东西,学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言,运用语言。
(五)再读课文感悟亲情

1、指名读

6、7段。


2、扮演角色,心灵对话。学法指导:面对分歧时,"我"为什么决定走大路,妻子、儿子是怎样想的,母亲为什么改变主意走小路。分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来,不仅要注意文中表现出来的内涵,还要善于结合情景体悟人物心理和性格。


3、这个家中三代四口人,给你留下了怎样的印象。设计意图:《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想像力和创造潜能,所以设计了"扮演角色,心灵对话"这一环节,让学生走进文本,不仅能找出文中有形的东西,还能发现文本中没有写出来的(无形)的东西,以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力,让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼,相互关爱,这个家庭才会如此和谐温暖。


4、齐读最后一段,理解最后一句话的深刻含义。学法指导:注重这句话的象征意义。设计意图:《语文课程标准》中指出,欣赏文学作品要有自己的情感体验,能领悟作品的内涵,让学生在探究合作中解决疑难。
重点理解这个句子,不仅要理解它的表层含义,更要理解它的象征意义:中年人的责任重大,既要赡养老一代,又要抚养下一代,中年人是承上启下的角色,一个家庭是这样,一个民族、一个国家也是这样。
至此学生才准确把握了作者的思想情感。同时教师进一步补充培根的名言,一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应该坚持和发扬,培养学生民族自豪感。

(六)凝神细想独抒性灵

1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头--散步,写出了一家人之间真挚而深沉的爱,谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。
想一想,在你们的身边,有这样(尊老爱幼)的事例吗。


2、请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。设计意图:第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去寻找,去发现,去感受亲情之美,既符合本课的主题,又使学生受到潜移默化的影响,引导学生发现亲情,感受亲情,珍爱亲情。为了学以致用,练习对称句式的写法,也为了借助文本激发学生与心灵对话,与生活对话,所以设计了第二道题,让学生赏听歌曲《让爱住我家》,完成课堂练笔。在音乐的激荡下,学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注,思绪也随之荡漾开来,平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉,在汩汩流淌在每一位同学的心田。
于是下笔如有神助。
(七)教师寄语升华亲情亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。 家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。
只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。最后送给大家一副对联:上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎横批:相亲相爱把这副对联送给大家,让我们所有的家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓的亲情。设计意图:这一环节的设置将本节课的教学推向高潮,师生达到情感的共鸣,提高了学生的人文素养。
(八)、课后作业实践检验

1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等)

2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。设计意图:行胜于言,由言到行,行后有感,学生能将本节课学到的知识运用到生活中去,并接受来自于生活的检验,用笔将感受表达出来完成了对写作能力的培养。七、板书设计:散步莫怀戚
"我"→母亲
↑↖↓
妻子儿子

尊老爱幼
板书图示是直观教学的一种手段,同时又是一种特殊的艺术再创造,是引发学生学习兴趣、加深学习印象的一个重要手段。本课的板书,设计了一个围着"爱"字的心形,四个人物的位置也做了相应的处理,这些都紧扣住了文章的主旨。
同时,也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。"尊老爱幼"起到"画龙点睛"的作用。
帮助学生由最初的感性认识上升到理性阶段。八、评价分析:我这堂课的主要宗旨就是具有实用性,在于培养学生的读书能力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通,充分体现学生的主体作用,教师只是引导,组织。通过这堂课的教学我觉得老师要善于给学生一个广阔的"渔场"。北师大肖川教授说过:授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。



《我的老师》说课稿
各位评委老师:
大家好。今天我说课的题目是:人教版七年级上册第6课《我的老师》。
我准备从如下几个方面展示:教材分析,教法、学法及媒体使用,教学程序设计,板书设计来说说这节课。
第一部分:说教材


1、教材分析
《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文,是初中语文教材的传统篇目,是安排在这一单元的讲读课文。
本文是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事,抒发了对老师的热爱和感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
本单元的五篇文章都是叙事性作品,它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义,使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
在这篇文章的后面有鲁迅的《藤野先生》、海伦凯勒的《再塑生命的人》、丘吉尔的《我的早年生活》还有《王几何》、《论语》等四篇文章。本单元的几篇课文所谈到的老师,对儿童都起到了终生的影响作用,他们不但学识渊博、为人正直,而且爱憎分明,对真善美执着地追求。
根据教材的编写意图,为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点,我把本文的学习目标定为:


2、教学目标
根据新课标的要求,教材的编写意图,结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况,我拟定了本节课的教学目标。


(1)、知识与技能:理解推断词语的含义;把握作者思路,分析各个片段之间的联系和照应;学习本文围绕中心选取材料的写法。



(2)过程与方法:自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。


(3)、情感态度与价值观:体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。



3、重点与难点
结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点。
重点:


(1)学习本文线索的运用,理清文章思路。


(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。


3、媒体使用
当前优越的教学条件,先进的教学设备,使我们这些农村学校也能使用多媒体教室
第三部分:说教学程序
一、导入新课。
人说:“教师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。
”同学们,请大家回忆一下。从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深的吧。谁来说一说呢。
(让学生踊跃发言)好,今天,我们学习的也是一篇关于老师的文章,著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的《我的老师》。

二、预习空间
我觉得在当前新课改的形势下,学生的字词基础仍是不容忽视的,所以此环节在检查学生预习情况的同时,加强字词的积累。

三、感知课文
首先听课文录音,感受课文流露的真情,然后请学生用自己喜欢的方式读课文,思考本文记叙的主要人物以及共记叙了哪几件事,并给每件事拟一个小标题。七件小事很容易找,为了更好地训练学生的概括能力,我提高要求,规定标题字数。
这一环节重在引导学生理清文章思路,培养筛选信息的能力。
四、品味探究
首先让学生结合具体事例,分析哪些事是老师爱我们,哪些事是我们爱老师学生小组交流,老师参与其中,适时点拨,然后小组派代表发言。
引导学生探讨后明确二者不可割裂的关系。学生对老师的爱突出老师对学生的爱。
围绕老师爱学生,学生爱老师选材。让学生明确本文表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱的蔡老师的感激和怀念之情。
然后用给定的句式引导学生理解揣摩,品析词句,提高学生鉴赏妙词佳句的能力。请学生有感情地、有选择地朗读文中的某件小事,读后学生互评,体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养学生朗读能力的同时,进行德育渗透。
五、拓展迁移
安排鲁迅的《藤野先生》作为材料短文,让学生找出材料短文与课文在写作内容和写作方法上的异同,并谈自己在写作方面的收获,然后顺势布置课外练笔,模仿本文写一篇文章介绍自己的一位老师,学习本文围绕中心选取材料的写法,使阅读与写作有机结合起来。

六、归纳总结
引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验,然后师加以小结,使本节所学知识形成清晰的脉络结构,便于学生巩固记忆。

第四部分:说板书
我的老师
假发怒
回忆    教跳舞
观蜜蜂            依恋
(难忘)     教读诗          思念
看写字
排纠纷。                     《初中语文试讲题目教学设计.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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