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语文自主学习与自主发展

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发表于 2019-11-19 21:42:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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知识经济发展的今天,我们必须改变传统的教育观念,寻找新的教学方法。泰曾经指出:成功的教学所需要的不是强制而是激发学如何自主学习,自主发展,真正体现“教生学”为“生要学”的语文教育观念,让学生学会自主学习自主发展。
一、注重课前预习,独立寻疑,营造自主学习氛围。
课前预习对提高学习效果有很重要的作用。
在预习中,首先要教会学生预习的方法,初读课文时,按“导读”提示自学;深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中出重点词句,寻找出不理解之处,进行质疑,甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究,这就能使学生产生查阅的动力,争论的欲望,获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫。
二、树立美感意识,体验自主探究的乐趣。
美感是学生进入文本的桥梁,也是一种美好的学习氛围。它是语文教学中得天独厚的一朵奇葩。
美感可以把教材无声的文字变为有声的语言,把文中静止的感情变为真情实感,既能“了解作者说些什么”“与作者的心灵相感通”,又能把课文中的人物、情景展现出来,跃出纸面,把自己带进课文的情境中去,毫无障碍地接受课文内容的熏陶感染。因此,美感是引导学生整体感知文本的主要方式,是获得情感体验的主要途径。
在课堂上让学生主动探讨文章的内容,自主地体验文中作者的情感。
三、注重明确目标,创设自学情境,激发学生主动参与意识。
在学习每一篇课文之前,学习目标都能清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,那么学生就能很主动地进入自主探索学习中,自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标,教师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛活跃。
四、搭建自我对话平台,培养自主探究的能力。

学生的阅读活动,通过与作者的对话,达到对作者与自我的双重发现,最终达到知识的传递与精神的升华,使自己的内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。与作者对话,与文本对话,学生的心灵受到了撞击,若因势利导巧妙的给不生搭建与自我对话的平台,就会促发他们心灵的火,在类比联想中,会出现顿悟的境界,思想感情得到升华。
。                     《语文自主学习与自主发展.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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