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浅谈作文教学中素材积累

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发表于 2019-11-19 10:02:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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文学创作上“源于生活,高于生活”成为文学著作家们追求艺术真实的准绳;就学生习作而言,当然谈不上在满足生活本质真实的基础上艺术的加工与改造。但其源头,依然是生活,这一点亦是勿庸置疑的。叶圣陶先生对此就曾有精辟的论述:写作的“源头”就是我们的充实的生活,生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。

今天,课改正如火如荼的实施,在新课程、新理念的充击、洗礼下,人们正积极致力于作文课堂教学的改革、实验。
十几年的教学总结发现:学生在具备了一定的语言文字表达能力后,他们不是不能组织成篇的文字(姑且抛开“文以字顺”、“表情达意”),他们的痛苦在于无话可说。一遇到作文,就两眼茫茫,四野空空,无从下笔,即使下笔也是敷衍成文,无非几句千篇一律的假话、套话,最后成就成陌生人捡钱包,同学修桌椅,父母送我上医院类千人一面的泛泛之作,教师的评价也就定格在“语句通顺,有条理,但立意不新”上。
于是学生烦――烦作文枯燥乏味。老师愁――愁学生水平平平。

为了改变这一现象,人们更多关注作文指导、批改、讲评这一系列的教学环节,更多关注读写结合的作文训练。可在这里是我要提出一个源头的问题――如开篇所述。

观点一:生活的积淀即素材的积累。
“写东西靠平时的积累,不但著作家,文学家是这样,练习作文的小学生也是这样。
小学生今天写某篇文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”的确,生活是写作的基础,生活为写作提供了丰富的素材。试想:若以“写一动物”为作文范围。
城市和农村学生,在选择描述对象上会有什么不同呢。城市学生会更偏向于写河马、天鹅、孔雀、熊猫或家中宠物狗、宠物猫;而农村学生则会优先选择毛茸茸的小鸡,默默劳作的耕牛……
教学中,我曾有这样的经验:以“那一刻,我最幸福”为题进行习作训练。习作前,老师未作任何破题、指导,以期待学生自由、有创意地表达。结果大部分学生写的是节日(除夕、中秋……),生日(爷、奶、自己……)类,又约有1/4的学生写的是发生在自己身上的喜庆事(如:考试获奖、买了新文具、新衣服……)仅有一篇习作令人刮目:农忙收割季节,父母在秋日下辛勤劳作,小作者在家中帮着做家务,做好午饭,沏上凉茶后,默默等待父母回家,渐渐睡着了,不知过了多久,回家的父母轻轻唤醒小作者: “孩子,肚子饿了吧。吃饭啦。
”小作者揉着朦胧的眼睛,撒娇地望着父母,那一刻他最幸福。其母子相惜相爱的挚情着实令人感动。
且不论这些习作的优劣,这些题材无不来源于生活,他们仅存在对生活、对情感的感悟深浅的不同,如陶老所说:“生活充实到某程度,自然要说某种话,也自然会说某种话。”
观点二:体验即积淀,作文如做人。

一、观察、感受――体验


1、体验首先是观察――对某一事物或现象进行仔细地察看。
观察要有顺序,观察有序才能使观察所得系统连贯,观景有上下、远近之分;观物有内外,左右之别;观事有时间,情节为序。
观察有序,自然言之有序。
观察,要有重点,只有抓住了人或事物的个性方面,才会有个性化的习作。

观察,要有联想,星星眨眼,垂柳梳妆,《麻雀》的天性母爱,《黄河象》化石的形成,无不给人一种亲切、活泼、有趣的感觉。


2、体验然后是感受――人们对感知到的事物产生情绪反应的心理过程,是在观察的基础上形成的,如喜与怒、哀与乐、爱与恨等。
感受(体验)是一种心态活动,是一种复杂的心理过程,它是融入了生命的,是能够对客体形成独特的,具有个体意义的态度、情感、领悟,从而表现出鲜明的个性色彩。可见,有生活感受,才能写出文章,有独特的感受,才能写出有个性的文章。

二、体验在作文教学中的应用
说真话,写真事,抒真情――学生从“无话可说”到“有话想说,欲罢不能”


1、体验――参与生活,激发习作欲望
教学中,有意识、有计划地安排学生参观、调查、访问、踏青、制作……以生活为基础,以参与为桥梁,为学生提供写作的源头,激发其写作的欲望。


2、体验――融己于物,诱发写作灵感
把心融入所观察、描写的事物中,达到“物我两忘”。教学中,鼓励学生以心观物,教师从旁暗示美点、感悟点,帮助其丰富感受,强化感受。


3、体验――捕捉亮点,彰显习作个性
“以人为本”的精髓教育理念,同样要求作文教学中充满人文关怀,课标明确提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

这就需要教师在教学中指导学生善于捕捉生活的“亮点”,面对五彩的生活,新奇的世界,陌生的世态,小学生有时会产生某种推测、遐想,甚至怀疑。教师要鼓励、呵护这些珍贵的情感体验,以期习作中个性的表达。

语文教学中的听说读写、让作文教学中的指导、练笔、修改、点评都紧紧围绕着“生活”、“体验”而展开,在最广阔的空间中去引领学生知人、悉事、见景、入情、赏物、明理――“问泉哪得清如许,为有源头活水来”。。
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