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构建有效的初中语文生本课堂

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发表于 2019-11-19 17:12:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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构建,有效,的,初中,语文,生本,课堂,传统,的,传统的初中语文教学不注重学生的全面发展,保姆式的灌输型教学模式扼制了学生独立思维的个性发展,阻碍了学生语文能力及素养的提高。新课改背景下的初中语文教学密切关注学生的发展,摒弃传统教学中以教师为中心的教学模式,倡导以学生的合作、交流与探究为主体活动的生本课堂理念,尊重学生的生命体验,构建有效的语文生本课堂,促进课堂的有效生成与学生的主动发展。本文结合平日教学实践,就如何构建有效的生本语文教学课堂谈谈自己的做法与体会。

一、设疑探究,强化课堂的动态生成
传统的语文教学往往是教师的单边活动,课堂上学生处于听讲与记忆的静止状态,学生缺乏问题意识,一切都由教师强加与灌输,学习的主动性也从无产生,语文教学陷入僵化状态。
因此,教师应该结合教学内容及学生的特点,创设问题情境,激发学生潜在的探究动力,促进课堂的动态生成,提高学生参与语文教学活动的热情。例如在学习莫怀戚的《散步》一文时,教师提出问题:为什么最后“母亲”依从了孩子的建议而走小路。
并让学生谈谈自己的看法。学生表现得十分踊跃,有的说母亲有慈爱之心,有的说母亲疼爱晚辈,有的说是小孩子不懂事,没有为年老体弱的老人着想。为使学生将自身的生活体验参与到阅读当中,教师接着问:长辈对我们倾注了无限的爱,我们平日感受到了吗。于是学生回忆平日父母长辈对自己关怀的事例。有的同学说,有时真的把父母长辈对自己的爱视为理所当然,甚至是视而不见,这确实是不应该的;有的说父母给我们的爱都是真诚的,是世界上最伟大的爱;有的说我们应该通过自身的行动来回报父母对自己的爱,好好学习,掌握本领,将来对国家对家庭能有所贡献是父母对孩子的期望,也是回报父母的最好礼物。可见,通过设疑,可以有效促进课堂的生成,促使学生将日常生活体验参与到阅读当中,实现了对主题的有效把握与升华。。                     《构建有效的初中语文生本课堂.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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