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初中语文阅读教学中默读训练的有效策略

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发表于 2019-11-19 17:13:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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初中,语文,阅读教学,中,默读,训练,的,有效,《,《义务教育语文课程标准(2011版)》在“实施建议”中明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”同时指出,第四学段(即7~9年级)应“养成默读习惯,有一定速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围”。可见,默读与朗读同等重要。默读训练是课标的要求,是阅读教学的重要内容,也是提高阅读效率、培养学生阅读能力、打造阅读高效课堂的重要手段之一。
一、提高默读认识
默读,是不出声的阅读,是在学生具有一定朗读能力的基础上进行的,是独立阅读的主要方式。它的特点是不出声,省去发音器官的活动;速度快,便于集中注意力独立思考,不受时间、地点、场所的局限,在日常学习、生活、工作中运用方便,范围极广,平时不论是看书,看报,看其它文字材料,主要靠默读。生活中我们会发现,有的人读书看报一目十行,过眼不忘,反应敏捷;有的人阅读速度缓慢,思维迟钝。这主要是因为前者默读速度快,阅读能力强;后者则相反。这很大程度上是默读训练的差异造成的。
只有运用正确的默读方法,并进行长期有效的训练,才能让学生逐步养成良好的默读习惯。
二、掌握默读技能
到了九年义务教育的第四学段,课标要求阅读的速度从小学高段每分钟300字提高到第四学段的500字。如果学生没有掌握一定的技能是很难实现这一目标的。
默读能力是在学生初步掌握了朗读技能的基础上,通过训练发展而成的。小学阶段学生默读能力的形成要经历两个阶段:一是小声“轻读”阶段;二是无声阶段。
到了初中则要求学生更熟练地掌握默读的生理特点。即让学生知道正确的默读方法:只转动眼球,依靠视觉运动进行,而不能借助“唇动”辅助的多余动作。依靠视觉运动进行的“眼动”式默读速度要比借助“唇动”的默读速度快得多,教师要引导学生加强训练,逐步掌握这种技能。。                     《初中语文阅读教学中默读训练的有效策略.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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