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关于初中历史东西方文化交流的使者教案合集

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发表于 2020-10-26 22:43:15 | 显示全部楼层 |阅读模式

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资源分享网为教师朋友们提供小学历史教案,需要的教师朋友可以借鉴产考。

历史随时产生,是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是,让人们总结过去,充实未来的生活,以史为 鉴,借古论今。 下面是小编为大家提供与东西方文化交流的使者教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

东西方文化交流的使者教案一

教学目标

1.知识与能力:掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2.过程与方法:通过讲解课本中的插图和地图,培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观:认识到科学、知识源于生活,同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析,建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。

教学重难点

重点:阿拉伯数字的由来,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

难点:世界各地区各民族和平交往的历史意义。

教学工具

多媒体

教学过程

导入;

中国是丝绸的故乡,在古代,人们沿着”丝绸之路”,往返于欧洲和亚洲之间,扮演着东西方文化交流使者的角色。

新课介绍

一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一:阿拉伯人

1、阿拉伯数字的发明和传播

2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献

二、元朝宫廷中的意大利人

——使者之二:马可·波罗 马可·波罗启程东来

老师讲解:马可·波罗东来与西回路线

公元1254年,马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。公元1271年,17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行,他们从地中海出发,经大小亚美尼亚,穿过了波斯和帕米尔高原,走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠,最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈,被委以官职。此后的17年间,马可·波罗居住在当时的元大都,在中国经商,到各地视察,足迹遍布中国的大江南北,还出使亚洲一些国家。直到1295年,马可·波罗才从海路回到了故乡。由於他经常向人们提起那个繁荣强大的东方帝国,动辄以百万之巨的形容词来描述它的富足,所以威尼斯人戏称他是“百万先生”。

今天人们关於马可·波罗的所有记忆几乎都来自於他的游记本身,据说在马可·波罗回到家乡的第二年,威尼斯与热那亚爆发了一场贸易战争,在海战中被俘的马可波罗进了热那亚监狱,在监狱中他结识了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家,为了打发狱中的无聊时光,马可·波罗将自己在东方游历的见闻口述给后者笔录,两年后成书,最初的名字叫《寰宇记》。

1299年,马可被释放,这本书也随之风靡了整个欧洲,自从1477年,第一个印刷本问世后,至今全世界已有130多种译本。

受马可·波罗及其《行纪》的影响,许多探险者为了寻求东方的财富开始了远航,哥伦布就是其中之一。至今在西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的《马可波罗行纪》,上面写满了哥伦布的注释与批语,这本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可·波罗和他《行纪》也被认为是世界现代史的开端。

今天,马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者,《马可·波罗行纪》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。

幻灯片展示

它“向西方世界展现了迷人的中国文明”

———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说

介绍《马可波罗游记》

《马可·波罗游记》共分四卷,第一卷记载了马可·波罗诸人东游沿途见闻,直至上都止。第二卷记载了蒙古大汗忽必烈及其宫殿,都城,朝廷,政府,节庆,游猎等事;自大都南行至杭州,福州,泉州及东地沿岸及诸海诸洲等事;第三卷记载日本、越南、东印度、 南印度、印度洋沿岸及诸岛屿,非洲东部,第四卷记君临亚洲之成吉思汗后裔诸鞑靼宗王的战争和亚洲北部。

历史回眸

《马可波罗行纪》中的描述

北京:是一个“从来没见过的最伟大的都城” ……这里的奇珍异宝、日用百货,都是世界上其他城市不能比拟的。皇宫的壮丽美观,简直是“举世无匹” ……

杭州:实在是世界上最繁华、最有钱的城市……

泉州:确实是世界上最大的一个海港…假如有一只船驶入西方的大海港亚历山大港的话,就会有100只船进入泉州……

纸币:纸币可以用来偿付一切款项,携带非常方便…

煤炭:华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧…而它的火焰比木炭更大更旺…

驿道:从北京到全国的每一个角落都有驿道连接…驿站每个房间全用丝绸…

《马可波罗行纪》片段

锡兰岛“所产之红宝石,他处无有,……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者……其长有一大掌,其巨如同人臂。是为世界最光辉之物,其红如火,毫无暇疵,价值之大,颇难以货币计之。”

《马可波罗行纪》片段

印度一个国王“项上戴环,全饰宝石,如红宝石、蓝宝石、绿宝石,及其他宝石之类……胸前项下,悬一丝线,串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦带三金环,全以重价珍珠宝石为饰;腿上,甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄金珍珠宝石价值连城。此事不足为异,盖其所藏甚多,兼为国中之所出也。”

《马可波罗行纪》片段

日本“据有黄金,其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗桅亦用精金,由是此宫之富无限,言之无人能信。” 日本“亦饶有宝石珍珠,珠色如蔷薇,甚美而价甚巨,珠大而圆,与白珠之价等重。”

马可中国之旅的疑惑

《马可·波罗行纪》中的遗漏之处

1.万里长城,2.茶叶,3.用筷子吃饭,4.用毛笔写字,5.印刷书籍,6.中国文字,7.其它奇技巧术、怪异风俗,不下数十。

1299年,马可被释放,这本书也随之风靡了整个欧洲,自从1477年,第一个印刷本问世后,至今全世界已有130多种译本。

对欧洲的影响: 激起了欧洲人对东方的憧憬和向往,对新航路的开辟起到了强烈的刺激作用。

对世界的贡献

传播了中国和东方的文化,

促进了东西文化的交流。

马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者…

学生思考:

马可·波罗身上有哪些的优秀品质?

不怕困难

顽强、坚毅

积极学习外来文化等

追忆马可·波罗

纪念邮票

传说现在风靡全世界的意大利美食比萨饼、意大利面条就是中国馅饼、面条的变种,而正是马可·波罗将这些中国化的食品传入欧洲。

比萨饼(PIZZA)

中意友谊源远流长

2004年10月马可波罗34代孙帕多莱基亚先生来西湖“祭祖 ”

温故知新

“6”是罗马。它们是相互联系的。一方面,通过地中海东部的商业活动,它们之间一直有经济文化交流;另一方面,希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。

联系地中海东部地区世界古代文明的分布情况,阅读《文明中心的变迁》图,推断图中“6”指哪个文明。你认为这些文明是隔绝的,还是相互联系的?为什么?

学生合作探究

除本课提到的这些史实外,再举出几个文明的冲撞与融合的事例。

中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡,明朝郑和下西洋;拿破伦战争、西方殖民主义扩张等

课堂小结

从人类社会发展的总体历史过程看,伴随着各国家和民族活动范围的扩大,各地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。这种交往的途径和方式大致上有两种类型,即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。和平往来是交往的主流。

在相互交往、彼此渗透的过程中,促进了不同民族和文明的汇合。

学生课堂练习

“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗?

古印度的贡献不仅在于发明十个数字,还创制了与之配套的十进位计算法,使计数和计算变得简单易行,这是印度人对世界的重大贡献。

阿拉伯数字的发明与传播对人类社会的发展、对人们的日常生活有什么作用?

1、便利商业贸易活动;

2、直接促进数学和自然科学的进步

阿拉伯人的科学贡献

数学:

剌子密是杰出的数学家。他的《积分和方程计算》,直到16世纪一直是欧洲各大学教科书。代数学和用阿拉伯数字的计数法,都是通过这部书传入欧洲的。

由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部,所以,它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料,形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。

医学:

拉齐斯,巴格达国家医院院长,著名的临床外科专家。外科串线法的发明者。阿维森纳(即伊本·西那)是杰出的医学权威,被誉为“医中之王”。

天文:

阿拉伯帝国在许多地方都设有专门的天文学研究机构。阿拉伯学者制造了不少比较精密的天文仪器,这些天文仪器直到16世纪还为欧洲所利用。阿拉伯的天文学者辈出,花剌子密、白塔尼、科尔多瓦的马吉里提等。

文学

阿里巴巴和四十大盗的故事

阿拉丁和神灯的故事

辛巴达航海记

手工艺品:享誉世界的阿拉伯马

宗教建筑——清真寺

使者之一:阿拉伯商人

7世纪初,穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家。此后,阿拉伯不断对外扩张,到8世纪中期,阿拉伯帝国版图已经西起大西洋,东到印度河,成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。

课后小结

归纳总结

阿拉伯人对世界文化的贡献

发展和传播了阿拉伯数字

翻译和保存了许多希腊著作

创立了完整的代数学

把中国的四大发明传到西亚和欧洲

成为东西方文化交流的桥梁

世界各个国家在历史舞台上活动时有两种方式进行交流:和平往来和暴力冲突,像日本那样以一种开放的、主动积极的方式学习先进的文化,使自己强大起来。相反,开放、积极的文明与封闭的、被动的文明之间往往通过暴力冲撞来实现互相交流,比如武力征服和殖民扩张,导致了被征服地区经济、文化遭到极大破坏,但人类文明最终要形成的秩序是人与人之间和睦相处,国与国之间平等互利。

课后习题

在我国的古代四大发明向西方传播的过程中,

有突出贡献的是:

A、阿拉伯商人 B、中国航海家

C、意大利传教士 D、波斯人

2.“阿拉伯数字”的发明者是:

A.古印度人 B.阿拉伯人

C. 罗马人 D.希腊人

3. 元朝时,有一个外国人在中国生活了17年,

并在朝廷中做了大官,由他口述的一部书还曾

经风靡欧洲,这个人是哪国人?

A. 意大利人 B.阿拉伯人

C. 罗马人 D.希腊人

4.下列关于《马可o波罗行纪》的描述错误的是:

A、记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展情况

B、是马可o波罗亲笔所著

C、记述马可o波罗在东方的经历和见闻

D、激起了欧洲人对东方的憧憬和向往

5.现代“阿拉伯数字”写法的出现大约在( )

A、10世纪 B、12世纪 C、14世纪 D、16世纪

6.马可o波罗来到中国后受到哪个皇帝的热情接待

A、元世祖 B、元成帝 C、元明宗 D、元顺帝

东西方文化交流的使者教案优秀范文二

[教学目标]

1、掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2、通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争,但和平共处和友好往来是相互关系的主流,以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。

[教学重点] 阿拉伯数字的由来,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

[教学难点] 世界各地区民族和平交往的历史意义。

[教学方法]分组学习,合作探究,探讨讨论。

[教学过程]

(一)创设情境,导入新课

提出问题:元朝时,有一个外国人在中国生活了17年,并在朝廷中做了大官,由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁?今天我们就来学习有关于他的事情。展示课题,简述本课的教学目标。

(二)自主学习,合作探究

一、根据提示问题,学生自学教材10分钟,并前后位4人一组,对所学内容交流,探讨。

1、读图(课本42页《14世纪前后欧亚主要商路》)思考:14世纪前后欧亚主要商路有哪些? 通过这些商路,东西方各国有哪些贸易和文化的交流?

2、阿拉伯人对世界文化的贡献和作用是什么?

3、如果没有阿拉伯数字,你会用什么方法表示1-10这十个数字?阿拉伯数字的发明有何作用?

4、马可·波罗的主要经历怎样?《马可·波罗行纪》对以后的历史发展产生了什么深远的影响?

二、学生发言,其他学生补充,解决上述问题。

(三)老师点播,拓展升华

1、出示讨论问题:阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么?

学生讨论后回答:他们把中国的古代发明展转传入西亚和欧洲等地,也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识,以及伊斯兰教和伊斯兰文化。最重要的是他们改进了阿拉伯数字,并把他们传到欧洲。

老师引导:阿拉伯人注意把学习和创新结合起来,他们不仅传承自己的民族文化,而且注意吸收别的文化,在此基础上创造出新的阿拉伯文化。

2、引导学生讨论:如果没有阿拉伯数字,你会用什么方法表示1-10这十个数字?阿拉伯数字的发明有何作用?

老师引导:我们想象出许多种方法表示数字,但都没有阿拉伯数字简单快捷。因此,我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展起巨大的作用。

3、提问:马可·波罗不远万里来到中国,并在中国生活了17年,是什么吸引他来的呢?

学生回答:是元朝的强盛。国家统一,幅员辽阔,农业和手工业发达,中国的还陆交通十分发达。

老师总结:元朝国力强盛,便利的交通,开放的政策,吸引了大批的向往者。马可·波罗就是其中的一位。

5、讨论:《马可·波罗行纪》对以后的历史发展产生了什么深远的影响?

点播:他的《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明,介绍了中国以及亚洲其他国家的富有,激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟,促进了世界各国各地区的友好往来。

6、讨论:世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢?你打算怎样做一个国际交流的使者,让世界了解中国,让中国了解世界?

学生回答:和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解,加深了彼此的联系和友谊;传播了先进的生产力和文化,促进了各地区经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体。

学生回答:要了解自己民族的传统文化,多学习和掌握西方的语言,有一个开放的国际意识。

(四)课堂小结,回扣目标

学生回答本课的主要收获。

老师总结:悠悠驼铃,漫漫古道,曾经往来过多少的使者,他们带着梦想,带着希望,为东西方的交流架起座座友谊的桥梁,阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色,阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年,他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段,“海内存知己,天涯若比邻”一定能做到。

(五)达标检测,巩固提高

[检测题A]

1、以下哪一项不属于马可·波罗经历过的事情 ( C )

A.17岁从威尼斯出发前往中国 B.在中国生活了17年

C.出使日本 D.与热那亚人作战

东西方文化交流的使者教案优秀范文三

1. 教学目标

知识与技能:学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路,阿拉伯人在东西方文化交流中的作用,阿拉伯数字的发明和传播,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历,《马可·波罗行纪》及其影响等知识。

2. 教学重点/难点

教学重点?

阿拉伯数字的由来,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。?教学难点?

认识世界各地区民族和平交往的历史意义。

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

历史

教学过程

(一)课前延伸:?

想一想:东西方文明的传播与发展主要有哪些方式?战争对人类文明的传播与发展有什么影响?请总结一下。?

(二)合作探究,学习课文。?

导入新课:战争在给人类带来灾难的同时,也从客观上促进了文明的传播和交流。这一节,我们再来研究人类文明的和平交往。公元前2世纪,中国西汉的张骞远赴西域,开通了联系东西方的“丝绸之路”,公元13世纪,意大利的马可波罗东来,又一次促进了东西方文明的交流。












人教版初中法国大革命和拿破仑帝国教案大全

  历史随时产生,是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是,让人们总结过去,充实未来的生活,以史为 鉴,借古论今。下面是小编为大家整理的人教版九年级上册历史《法国大革命和拿破仑帝国》教案,欢迎大家阅读。
关于这篇小学历史教案,今天我们就说到这里希望可以帮到你们,也请大家记住我们的域名www.16848.cn




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