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关于历史上海峡两岸的交往教案教学设计范文

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发表于 2020-5-11 12:07:44 | 显示全部楼层 |阅读模式

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了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 下面是小编为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助,

历史上海峡两岸的交往优秀教案教学设计

山东省济南市平阴县孝直中学八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往 教案 北师大版

教学环节及设计意图:

复习导入

讲授新课

小结

练 习

课题:第13课海峡两岸的交往

学习目标:1、知道和平统一的大政方针;

老师修改及建议:

教学过程::

导入新课

组织学生回顾前一节课学过的线索:

1.香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(1997年、1999年。)

2.我们分别从哪两个国家收回香港、澳门的主权?有什么历史意义?( 香港主权是从英国手中收回的,澳门主权是从葡萄牙手中收回的。中国人民从此洗雪了百年国耻,标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。)

承上启下,老师讲授:台湾自古以来就是中国的领土。三国时期,就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲);元朝时,中央政府正式对台湾实行管辖。清朝败于甲午战争后,台湾曾被日本割占了50年。但是,在1945年抗日战争胜利后,日本就已经按照国际惯例把台湾归还我国了。所以,现在我国政府对台湾拥有当然的主权。只是因为国民党从大陆败退到台湾后,在岛上有它残余的政权和军队,所以还没有与大陆统一起来。要想完全实现祖国的 统一,就必须解决台湾问题。党和政府对台湾的方针在历 史上有什么变化?这个问题将来如何解决?请同学 们阅读新课。

(组织学生阅读课文,对重要的人名、组织名称、事件[或方针内容]等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)

组织学生学习和探究新课

推进祖国统一大业推进祖国统一大业

1.新中国成立以来,党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针?

A.建国初期 :明确提出要解放台湾;

B.20 世纪50年代中期:确立了争取用和平方式解放台湾的思想;

C.改革开放以后:确立了和平统一祖国的大政方针,并形成了“和平统一,一国两制”的对台基本方针。

2.改革开放以来,哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业?

A.19 79年,人民解放军停止炮击金门、马祖。

历史上海峡两岸的交往优秀教案教学设二

教学目标

1、知识目标通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一,一国两制”、江泽民的八项主张等;了解海峡两岸的关系发展史,认清历史发展的趋势,包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。

2、能力目标? 通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化,培养学生归纳、分析历史问题的能力;通过海峡两岸交往日益密切这一史实,使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势,培养学生客观评价历史现象的能力等。

3、情感态度? 通过我党与时俱进的对台方针,使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位,是国家、民族利益的忠实代表;通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋,他们的图谋是不得人心的,最终会失败的,从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。

教学重点

党和政府确立的和平统一祖国的大政方针

教学难点

对“和平统一,一国两制”对台方针的正确理解

教学思路及方法

打破教材的编排结构,从以下几个方面来系统地学习两岸关系的发展历史及前景:1、大陆对台湾的态度(与时俱进的对台方针);2、台湾对大陆的态度;3、两岸关系的发展历程;4、和平统一的有利条件和不利因素;5、台湾问题的前景及我们的责任。

由学生围绕上述问题自学,互相讨论,师生共同归纳完成。

教学过程设计

一、导入:

大屏幕打出《乡愁》

小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。

后来呵,乡愁是一方窄窄的坟墓,我在外头,母亲在那头。

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

让全班同学有感情地朗读诗歌:

老师设问: 从诗中你感受到一种什么样的情怀 ?诗中最后一句“一弯浅浅的海峡”指的是什么?诗中反映了海峡两岸“现在”处于一种什么样的状况呢?这种状况是怎样造成的呢?

学生回答问题:

学生一:思念故乡,渴望统一的情怀。

学生二:台湾海峡。

学生三:海峡两岸处于分离的状态。

学生四:渡江战役后蒋介石带领残余部队撤往台湾,从此台湾和祖国大陆分离开来。

老师结合时事引导学生:有些台独分子叫嚣,台湾是独立自主的,谁能说明台湾自古以来就是中国的领土?同学们,你们能回击这些台独分子吗?谁能告诉我们台湾自古以来就是中国的领土?

二、追根溯源,回顾一下台湾问题的始末:

1、历史上海峡两岸的交往,台湾是祖国不可分割的一部分

学生们同桌之间可以讨论,互相补充自己所知道的史实。

老师巡视,解答同学们的疑问,并加以指导。

学生一:从历史上说,台湾自古即属于中国。从三国时期开始,台湾就与祖国大陆有着千丝万缕的联系。元朝时,台湾正式成为中央政府管辖下的一个行政区域。

学生二:1662年郑成功从荷兰手中收复台湾;1684年清政府在台湾设台湾府,隶属福建省。

学生三:1895年清政府被迫把台湾割让给日本。

学生四:1945年日本战败投降后,台湾重新回到祖国的怀抱。

老师补充:国际社会公认台湾属于中国。美国历届政府都承认台湾是中国不可分割的一部分。

请看图片,这是美国历届领导人承诺台湾是中国不可分割的一部分。通过才同学们的回顾,我可体会到台湾与大陆有一种什么样的关系?

学生回答:千古一脉、血浓于水的关系。

老师: 从古到今,无论何时台湾与祖国分离,实现祖国的完全统一是包括台湾同胞在内的全体中国人的共同心愿,同学们你们还记不记得《马关条约》签订后台湾人民的那句诗?诗中怎样说?

学生:愿人人战死而失台,绝不拱手而让台。

老师:今天,两岸分离,发展两岸关系成为两岸人民的共同愿望,也符合两岸人民的根本利益,实现祖国统一是民心所向,也是大势所趋。

可海峡两岸统一的道路是漫长的曲折的,“西望乡关何处是,梦里家园路迢迢”,下面我们就一起来学习两岸关系的发展历程。

三、海峡两岸关系变化

看两岸关系变化表,由学生结合课本和图表,分析两岸关系的变化。

1、党和政府对台湾问题政策的转变

同学们阅读课本65页结合第15课的内容,阅读中总结党和政府在不同阶段对台湾问题有哪些不同的政策:

学生一:新中国成立后——武装解放

学生二:20世纪50年代——和平解放

学生三:改革开放以后——和平统一、一国两制

学生自由讨论:

台湾问题与港澳问题有什么相同点和不同点?他们的解决方式有哪些不一样的地方?

学生一:形成的原因不同:港澳问题是由于西方国家利用武力或欺骗的手段侵占中国领土,并将其变为自己的殖民地;而台湾问题是由于中国内战而导致暂时性的两岸分离,完全是中国的内政;

学生二:解决途径不同:香港澳门回归问题是在中英、中葡之间进行谈判,是国家与国家之间的谈判,而解决台湾问题是在“一国两制”的架构下,两岸平等协商,属国家内部事务问题。此外,在一个中国的原则下什么问题均可讨论,在解决港澳问题时,并没有这一提法。

学生三:允许台湾保留自己的军队与解决港澳问题有所区别。国家在港澳驻军,外国军队撤走,表明中国对港澳恢复行使主权,具有象征意义。而台湾和祖国大陆同属中国的一部分,所以台湾可以保留军队,但不应对大陆形成威胁。另一方面要认识到“和平统一,一国两制”是解决台湾问题的最佳途径。

2、两岸僵局的打破

同学们看书,总结一下两岸的僵局是怎样被打破的?这些政策有什么意义?

(学生自读,老师指导)

学生一:被迫调整“三不”政策——两岸关系发生了历史性的变化。

历史上海峡两岸的交往优秀教案教学设三

海峡两岸的交往

教材与学情分析:

教材分析:本课为八年级下册第13课《海峡两岸的交往》,以讲述建国以来党和政府对台政策的变化、发展及在此影响下,两岸民间交流的种种表现为主要内容。由于第12课明确的解释了什么是“一国两制”,学习本课的理论基础,已经具备

学情分析:学生对台湾问题比较热心,从前课学习中已经对“一国两制”有所认识,报纸电视网络也成为他们获取知识的渠道,所以,备课教学需要把握住学生,围绕关键性的知识点进行思考,拓展。

教学目标:

知识与能力: 通过对本课的学习,使学生了解“和平统一,一国两制”的对台方针;“汪辜会谈”;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况。培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。

过程与方法: 通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课,同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。学生结合课本内容及其课前收集的资料,介绍宝岛台湾的历史沿革,自然地理情况,了解台湾问题的由来,激发学生对这方宝地的热爱与珍重。通过阅读课文,归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。学生结合课本内容及其课下收集的资料,介绍海峡两岸交往日益密切的史实,认识到统一是历史发展的必然趋势。在教学过程中,恰当地处理教材,设计好每一个环节,并利用问题的层层铺垫、推进,把历史和现实更好地结合,通过师生间、生生间的互动信息交流,使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性,增强对历史的感悟力。

情感态度与价值观: 通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析,使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位,树立爱国爱党的思想,也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习,认识到两岸人民血脉相连,敏感词语已过滤分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞,统一是民心所向、大势所趋,从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

教学重点、难点及解决方法:

重点:党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

策略: 运用表格法,辅以图片帮助学生理清线索,加深印象

难点: “和平统一,一国两制”的对台基本方针

策略: 通过表格及回顾12课内容,进一步理解“一国两制”构想的科学性与可行性,并通过两岸关系在此基本方针指引下健康发展的种种表现,告知学生,两岸关系交流密切的主要原因即在于该方针的确立。。

教学过程预设:

老师活动设计学生活动设计设计意图与方法

导入新课:

投影:台湾诗人舒兰的诗歌——《乡色酒》

问题1:诗文流露了怎样的情感朗诵诗歌,体会思乡之情

引导回答1:哀叹两地相隔,期盼统一团圆创置情境,为学习本课,培养学习向往统一的情感。

简述解放战争以来台湾问题的成因,由亲人两岸相隔过渡到三度“陈江会”引入两岸关系的发展。

新课教学:

人们都说台湾与大陆是同根同源,引出台湾与大陆的情缘。

投影:割不断的两岸情缘

问题2:说说台湾与大陆的情缘

血终究浓于水,引用胡主席所说:“浅浅的海岸,深深的乡愁”。一湾海峡阻隔不了血脉相连的心,两岸人民最企盼的是什么呢?看过下面两位大明星大家便知道了!

投影:团团圆圆照片,简述其命名

投影:两岸同胞重逢场景,以两个子概括人们的共同心愿——统一。

过渡至推进祖国统一大业,首先学习党和政府的政策变化发展。

问题3:阅读课文65至66也,填写黑板上表格。(《党和政府对台湾问题的政策》 )

问题4:配合“江八条”说说何为“适当身份互访?”

统一大业仅靠大陆努力不够,需要台湾-在正确的立场上积极的配合。过渡至两岸共同推进统一事业。

说明1987年、1990年、1991年、1992年主要两岸民间组织交流情况,强调“九二共识”

投影:陈水扁照片及观点

问题5:中国能否完成统一大业?

正视因为统一乃大势所趋,在“和平统一、一国两制”的方针的指引下,两岸交往更加密切

问题6:为马英九出谋划策以助两岸关系的加强。

投影两岸往来图片,突出“相互促进、互补互利”的经济往来局面。

知识回顾:

回顾本课所学基本内容

投影“大三通”新闻和近年来两岸政治交往图片

活动一:我的课本我做主

看新闻、图片续写课文

活动二:读读想想

芜湖港赴台货轮首航成功和随处可买的台湾食品说明了什么问题?帮助学生大致回顾近代台湾被割让和收复的过程,并引出下文。

引导回答2:引导学生从地理、血缘、历史、人文和物产多方面说明两岸的“缘”

说出两岸人民的共同愿望“团圆”

自读填空,老师配合图文辅助填写

让学生大胆设想,但要以八项主张为依据

引导学生从历史趋势、方针政策、综合国力等各方面分析统一事业必定成功的原因

充分展开想想,为两岸交流增加新方法,但要铭记两岸交往的原则。

回顾旧知,巩固新知

调动学生的积极性,进行拓展性学习,大胆尝试编写课文,并鼓励其上台朗读。

联系乡土知识,联系身边小事,引导学生大胆联系课本知识。回顾旧知,说明各方面渊源的同时进行学科的融合。

营造轻松愉快的气氛,调动学生的学习热情。

激发学生的创新精神,大胆运用新知识解释身边的 问题。

图文并茂,加深印象

培养学生分析判断的能力,并进一步认识到统一事业定会成功,应为之不懈努力。

调动学生积极性,参与意识,培养社会责任感。

培养学生的创造性,同时训练其基本学科能力。

培养学生热爱家乡的情感,同时感受到历史知识无处不在。




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