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高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文

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发表于 2020-1-22 19:12:39 | 显示全部楼层 |阅读模式

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资源分享网为教师朋友们提供小学历史教案,需要的教师朋友可以借鉴产考。

高一同学在初中时对世界多极化趋势有一定的了解,但更多的是偏重于对史实的总结,另外高一学生基础知识不牢固对历史现象的思考有待于进一步的提高。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,

高中历史世界多极化趋势的出现精选教案一

教学三维目标:

1、知识与技能:识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因,以及战后不结盟运动

发展的概况。理解世界多极化出现的根本原因在于,由于经济政治发展不平衡规律的作用,各国(区域集团)之间实力对比的此消彼长。

过程与方法:通过研习史料的方法,探讨欧洲联合的原因及影响;通过学生自主学

习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因,以及不结盟运动兴起的大致情况;用情景再现的方法感受日本经济的腾飞;用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示,以及世界格局对人类的影响。

3、情感态度与价值观:法德和解是欧洲一体化的关键所在,日本经济迅速崛起的内在

措施对发展中国家具有很大的启示作用。

四、教学重难点分析:

1、本课重点:欧洲一体化的原因、经过;日本经济崛起的原因和条件

2、本课难点:法德和解的原因;日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示

五、教法与学法

讲述法、启发引导法、 史料阅读 、 师生对话、自学阅读法等

六、课时安排

1课时

七、教学过程

复习: 前面在25课,我们学习了两极格局的形成,那么两极格局下对世界有重大影响的国家和地区有那些?——美国 和苏联

[新课导入]:

师:课件展示《两极格局下的世界》漫,引导学生思考:在美苏双方剑拔弩张,争夺世界霸权的氛围下,在两大阵营内和非两大阵营的国家与地区的人民希望本国走怎样的道路?

生:和平,合作,发展。

师:在和平、合作、发展的思想指导下,西欧国家走向联合、日本经济崛起、不结盟运动的兴起、中国经济的振兴,在两极对立格局中,多极化趋势开始出现。(课件展示课题)

[展示学习目标](见课件)

[讲授新课]

一 走向联合的欧洲

1、欧洲联合的原因

合作探究1:思考西欧联合的原因?

师:二战结束后,欧洲国家为什么要联合呢?请大家阅读材料,分析归纳欧洲联合的

原因?(出示课件材料一)

生:现实原因:二战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位

师:我们再看另一幅图片。(出示课件材料二让·莫内及其关于欧洲联合的论述)

问:让·莫内是法国著名的经济顾问,他认为欧洲联合的原因是什么?

生:只有联合起来才能促进各自经济的发展。

师:这也是欧洲联合的根本原因。西欧国家在地理位置上相近,经济发展水平相当,思想观念相近,也说明了他们的联合是可能的。

除此之外,欧洲联合还受到当时国际环境的影响。(出示课件材料三阿登纳关于欧洲联

合的论述)

提问:在阿登纳看来,如果欧洲不联合会怎样(阿登纳是联邦德国的第一任总理)

生:沦为超级大国的附庸。

师:美苏争霸的影响也是欧洲联合的政治动因。

师:从上面分析中我们可以看出,战后的欧洲需要联合,也可能联合起来。可是,欧洲的联合遇到了一个关键性的障碍。

问:这个关键性障碍是什么?(见导语)——欧洲大陆的法国、德国有着世代的仇恨。

法德矛盾是怎样产生的?

我们在前面第三单元曾经学过,德意志帝国的统一是伴随着三次王朝战争实现的,其中,第三次就是普法战争。法国战败,赔偿阿尔萨斯和洛林,所以有了我们语文课本上都德的《最后一课》。之后,两个国家之间又有了一战、二战。如果这对矛盾不能化解,欧洲联合将是空谈。怎么办呢?

联合的关键:法德矛盾的化解

如果你是当时的欧洲政要,你打算从哪个方面入手来化解这个矛盾呢?

学生讨论,归纳出从经济入手。

师:看来,大家和当时的法国外长舒曼拥有一样的智慧。我们看一下他是怎么设想的。(出示舒曼计划的相关内容)

师生通过分析材料共同得出联合的办法,即成立煤钢联营。成立的标志:1951年,《巴黎条约》签订,欧洲煤钢联营成立。

师:舒曼计划把两个国家的经济利益紧密地联系在了一起,它庄严地、也最终地结束了两国人民过去由于不信任、竞争和利己主义所造成的彼此一再兵戎相见的状态,也为欧洲的联合铺平了道路。

2、欧洲联合的过程

下面请同学们一起在书本上找出欧洲联合过程中的标志性事件。(出示课件材料)

师生共同完成欧洲联合的进程。

3、欧洲联合的影响

师:看图(出示课件材料)并结合课本内容,分析欧洲联合带给自身和世界哪些影响?

提示学生可以联系他们最初合作的动机来思考,从经济、政治、外交等角度在书本上找到相关答案。

生:归纳

经济:西欧国家不断加强经济合作,经济实力大大增强。

政治:在政治上加强合作。

外交:争取独立自主的外交政策,对外争取用同一个声音说话。

(学生在归纳的过程中,老师出示相应的材料)

师:除此之外,欧洲的联合还直接冲击了战后的两级格局。(出示课件)

过渡:随着欧共体的建立,欧洲不断走向联合,欧洲作为一个崛起的力量,对二战后形成的美苏两极格局产生了冲击。在资本主义世界内部,除了欧洲,日本在二战后迅速崛起,成为另外一股冲击两极格局的力量。

二、日本谋求政治大国地位

可以引导学生认真阅读教材,利用教材培养学生提取信息和知识的重组能力。

1、日本经济的迅速崛起。

(出示课件)1970年日本大板世界博览会上的太阳神塔,象征着日本经济的重新崛起。

SHAPE MERGEFORMAT

(出示课件)1945年日本遭受原子弹轰炸后的情景和东京夜景图,两幅图形成鲜明的对比,显示出极度的贫困与极度的繁荣。

合作探究2:是什么原因促使战后的日本迅速走向繁荣呢?

师:现在,请大家仔细阅读课文相关部分,从外部因素和内部因素两个角度来找出日

本经济腾飞的原因。

生:外部原因:美国的扶持和朝鲜战争的刺激。

(过渡)这些外部因素只是为日本的发展提供了良好的外部条件,日本自身的努力才是其经济发展的最根本原因。

师生一起在书本上找出其内部因素。由学生阅读。

生:①进行民主改革

②制定合乎国情的经济发展战略

③加强政府投资,重视科技教育

师:商业上,日本提出了“贸易立国、出口第一”的口号,这是源于日本的什么国情?

高中历史世界多极化趋势的出现精选教案二

学习目标

1.掌握欧洲共同体的形成;分析日本经济发展原因;了解中国的振兴以及不结盟运动的兴起;

2. 理解因为经济政治发展不平衡规律的作用,导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨,因此世界出现了多极化的趋势,和平与发展成为世界的主题。

3.培养学生系统掌握历史知识和历史规律的能力。

4.重点难点:

重点:世界多极化趋势出现的表现;

难点:世界多极化趋势出现的原因

5. 教学 方法:史料阅读、合作探究

6.课时安排:?1课时

二、学习任务(阅读教科书并结合资料链接,完成学习任务)

50年前的欧洲是一片废墟,但是50年后的欧洲不仅可以跟日本媲美,而且还可以跟美国抗衡!

任务一:走向联合的欧洲

1、欧洲的联合的原因是什么?(课本P122,资料链接1,2)

(1)现实原因:第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位,它要重新在国际事务中发挥有力影响,必须联合起来。

(2)根本原因:经济发展的需要。在经济的恢复和发展过程中,西欧国家间的联系日益密切。

(3)政治因素:美苏争霸的影响:在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁

美苏“冷战”开始后,西欧国家逐渐认识到,必须走联合的道路才能保障自身的安全和获得发展。

(4)思想因素:欧洲传统的统一思想的影响

2、西欧国家是如何一步步走向联合的?(课本P122)欧洲一体化有什么特点?

(1)建立欧洲煤钢共同体:

1951年,法,意、荷、比,卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》,建立欧洲煤钢共同体。这个共同体促使政治宿敌法德之间的矛盾化解。

(2)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立

(3)欧洲共同体成立:

1967年,这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体

特点:成员国不断增加;从单一的经济领域发展到多种经济领域;从经济领域发展到政治、外交、军事领域。

3、欧共体的影响(课本P122,123,资料链接3)

(1)欧洲共同体成立后,西欧国家不断加强经济合作,经济实力大大增强。

(2)随着经济实力的增强,西欧国家开始摆脱美国的控制,推行独立自主的外交政策。(3)资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成

(4)增强与美苏抗衡的实力,冲击了两极格局,使世界朝多极化方向发展

另一极新的力量——世界第二号经济大国——日本

任务二:日本谋求政治大国地位

我们知道二战中日本受到原子弹的杀伤,二战后国家一片寥寂,人民生活困难,经济受到严重破坏。那他们是如何摆脱这种困境的?

1、经济恢复发展的原因(课本P123)

①二战后,日本政府进行民主改革:以铲除军国主义的社会经济基础,进一步消除生产关系中的封建落后因素.这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。

②1948年后,随着“冷战”的加剧,美国开始帮助日本恢复经济.首先是一再削减直至免除日本对美国的战争赔偿,井将已拆迁的工业设备全部发还日本。同时,美国还向日本提供恢复生产急需的资金和物资。

③朝鲜战争爆发后,日本通过提供商品和劳务得到大量的“特需”收入。

④日本政府根据国内外经济形势,制定出合乎国情的经济发展战略.

⑤日本加强政府投资,重视教育

⑥日奉还提出“贸易立国一出口第一”的口号

2、20世纪80年代,日本提出成为政治大国的目标。结合P124的学思之窗,谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。

近年来,日本积极谋求联合国常任理事国的地位。随着经济的发展和实力的增强,日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用,提出成为政治大国的目标。

3、日本经济高速发展,成为资本主义世界第二经济大国----

产生了什么影响?(课本P123,资料链接4,结合P124的学思之窗)

⑴不再受制于美国,在国际中与美国既有联盟亦有摩擦。

⑵在资本主义世界,与美、西欧三足鼎立。

高中历史世界多极化趋势的出现精选教案三

一、教学目标:

目标

内容知识与能力过程与方法情感态度价值观

识记理解运用

走向联合的欧洲欧洲一体化的具体进程:舒曼计划、《罗马条约》、欧洲共同体因为经济政治发展不平衡规律的作用,导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨,因此世界出现了多极化的趋势,和平与发展成为世界的主题情景再现运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程 世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势

迅速崛起的经济大国日本美国对日政策由占领转向扶植、《国民收入倍增计划》问题探究:日本为何要谋求政治大国地位?运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因对内改革和对外开放可以弥补国内资源的不足,使日本迅速崛起

不结盟运动的兴起与中国的振兴不结盟运动兴起、形成的标志及其行动纲领、中国的改革开放以史为鉴:从其他国家(如日本)发展经验探寻中国发展的措施横向比较中国与不结盟运动的关系积极参与国际竞争与合作是振兴中华民族的必由之路,由此加深对当前我国“加大改革开放力度”政策的理解

二、教学过程

老师活动学生活动

复习纲要 先回顾本章的线索,二战后形成的世界格局及当今世界政治格局的变化。

我们说,二战后形成了以美苏争霸为主的什么格局?

没错,但我们知道在六、七十年代,世界政治力量发生变化,多个区域或国家的综合国力加强,冲击了两极格局,新的世界政治格局出现 ,我们说这是什么格局?

对的,然后到了八十年代末期,东欧剧变,1991年发生了一件什么重大事件导致两极格局的瓦解?

答得好,看来同学们的基础知识都挺扎实,现今,我们说是“一超多强”的多极化发展的政治格局,那大家应该知道哪一个国家是超级大国?

好,那现在我们就已经回顾了我们本章的线索:两极形成 → 多极化出现 → 两极瓦解 → 多极化加强(板书)对比较简单的基础知识学生应该可以回答:两极格局。

学生回答:多极格局

学生回答:苏联解体

学生回答:美国

导入新课从本章线索中引出本节课的课题:

那今天我们就要学习:世界多极化趋势的出现(板书)

再从本章线索中展开本节课的线索,并要求学生掌握

我们知道二战后美苏争霸引起了社会主义阵营与资本主义阵营对峙,美苏两国在五、六十年代掀起了军备竞赛,并在世界不同的地区引起了局部战争,如朝鲜战争、越南战争等因素,都造成国力了下降。而与其同时,战后的欧洲国家逐步走向联合,另外,哪个国家通过改革从战败国变成为世界经济强国?

没错,除了这两股资本主义政治力量的强大,我们还知道许多亚非拉国家独立后形成了一股新的政治力量,我们称之为什么?

对,那现今世界上最大的发展中国家是哪一个?

没错,这几股政治力量的出现就使二战后的两极格局受到冲击,世界格局出现了多极化,掌握这节课的线索:美苏实力下降,欧、中、日及第三世界力量上升(板书)

今天我们就带着这个线索以及本课的两个探究问题(书本181页):1.第二次世界大战后,日本是如何发展成为经济大国?2.世界格局为什么会从两极格局向多极化方向发展?一起学习本节内容。

学生回答:日本

学生回答:第三世界国家

学生回答:中国

讲授新课一. 欧共体

结合最近新闻,询问学生有关欧盟的资料,了解学生的课外知识和对国际大事的关注程度,并引起学生的兴趣。

不知道最近同学们有没有看新闻报道,前几天,欧盟的两个国家举行公投,都否决了欧洲宪法,大家有留意这个新闻吗?

老师简要概括欧盟公投事件

没错,看来同学们都挺关心时事,欧盟由25个欧洲国家组成,但是欧盟现有的立法、行政机制过于复杂,阻碍欧洲经济一体化进程,因此,要求制定欧盟的宪法,简化现有的程序,加快欧盟经济联合的步伐。不过,在法国和荷兰的人民,他们觉得本国失业率一直没有下降经济没有改善,而且担心欧盟发展过快,因此在这两个国家的公投都没有通过。

通过新闻事件分析,引出欧共体成立的原因

好了,现在我们回过头来看看,当初欧共体成立的原因,同学们阅读书本181页,找出欧洲国家走联合的原因。

(板书)一.欧共体

原因

注重让学生通过阅读教材找出答案

现在我们就一起分析欧洲国家走向联合的原因,大家看书本,第一,二战后欧洲丧失世界政治经济重心体系。

同时让学生回顾以前的基础知识

我们说在世界近现代历史当中,二战前的世界经济政治文化中心都在西欧,大家回想一下,举个例子,说明一下,或者从过往的世界格局中找出答案。

如果学生回答不出,则由老师引导

拿破仑战争后以欧洲为中心形成了维也纳体系,1914年到1918年,以欧洲为中心爆发了第一次世界大战等等,从这些史实,我们可以了解到在二战以前欧洲是世界的政治经济中心。现在却被美国和苏联取代。

第二,各国战后经济凋敝,出现政治危机,社会动乱。由于经济衰退、政治危机、社会动乱的原因这就迫使各国政府必须改革,重新稳定政局。

与此同时,我们知道,二战后,两极格局形成,美国和苏联争夺世界霸权,在全球范围内划分势力范围,尤其是欧洲,所以我们由此推断影响欧洲国家走向联合的原因。第三,美苏争霸的影响。

补充课外知识,引起学生兴趣

那我想问一下同学们,你们知道在欧洲哪个国家,在二战后被美国和苏联分区占领,并成为美国和苏联斗争的中心?

没错,德国,战后,在美国和苏联的支持下,资本主义性质的联邦德国和社会主义性质的民主德国分别成立,首都柏林也成为斗争的对象,在二战后,美苏两国就引起了三次的柏林危机。

国内的经济衰落,社会动荡,国外又有两个超级大国在势力扩张,欧洲的许多国家都知道单靠本国的实力是很难发展起来的,因此他们趋向联合起来发展。这就是第四个原因。第四,在经济发展中,需要联合。

最后一个原因是书本上没有提到的,老师在这补充一下,就是,第五,远源流长的欧洲统一思想。

过往的历史名人都曾经提过欧洲统一的概念,包括但丁、卢梭、丘吉尔等。

通过游戏考察学生的地理和历史常识,激发学生学习兴趣,调动课堂气氛。

分析了欧洲国家走向联合的原因,现在我们来玩个游戏,考考大家的历史常识。老师会给大家出一个题目,然后第一个同学回答,第一个同学回答后指定另一个同学回答,第二个同学回答后指定第三个同学回答……如此类推。举个例子,请你说出我们国家省份的名称。那么李连杰同学答:广东省,张曼玉。那么被叫到名字的张曼玉同学叫要回答:江西省,姚明。同样被叫到名字的姚明同学就要回答:湖北省,——X……如此类推,大家明白游戏规则啦吗?哪位同学答错或者答不出就算输。好,游戏开始,老师的题目是:请你说出你所知道的25个欧盟成员国的名称。班长你先说。

游戏后展示欧盟地图,导入另一知识点,通过地图讲解欧共体的进程

好了,有一个同学答错,两个同学答不出,那么现在老师给大家看一下欧盟的地图。

(板书)进程。

展示地图并讲授知识点

同学们,现在阅读教材181页到182页,看看欧共体的内容,找出它和当时其他的区域性经济组织有哪些不同点。

(板书)内容

从书本上,我们可以知道欧共体的内容包括:⑴.关税和贸易政策。⑵.农业和渔业政策。⑶.单一的欧洲货币体系。⑷.政治一体化。⑸.共同的外交政策。

从它的内容我们可以知道后单一的货币体系,政治一体化,共同的外交政策这三个内容就是欧共体与当时的其他区域性经济体系的最大不同点。

让学生从已讲得知识中总结,思考问题

了解了欧共体形成的原因,进程及内容后,我们可以猜测到一个经济走向联合的国家联盟,它在经济发展后,反映在政治上,它又有什么样的影响?大家思考一下,我请一位同学来回答。

(板书)影响

——X同学你来说一下。

总结学生的回答

首先我们可以知道欧洲国家经济联合肯定就⑴.促进西欧国家的经济发展。再来,欧共体经济强大了,在经济贸易中就必会面临与美国、日本的竞争。⑵.在资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成。我们说,经济决定政治,现在,联合的欧洲国家经济实力增强了,与之相适应的政治实力也增强了,那它就不向过去那样为美国马首是瞻,并且有自己的政治和外交覥求。⑶.增强与美苏抗衡的实力,使世界政治力量发生变化。

▌.日本

现在我们分析了世界多极化趋势出现的其?一极新的政治力量,那么接着我们来学习另一极新的力量——世甌第二号经济大国——日本。

要求学生带着本节课的探究问题阅读书本找出答案

大家带着本章的第一个探究问题:1.第二次世界大战后,日本是妀何发展成为经济大国?也是本穠的重点来阅读书本,从书本中找出原因。

(板书)二.日本

原因

老师在学生阅读过程中介绍日本成为经济大嚨挠泄刈柿




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