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【配套K12】曹禺《雷雨》(教案)

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发表于 2020-2-21 01:33:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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雷雨
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章> 配套K12教育资料 曹禺《雷雨》(教案)    雷  雨   教学目的:   1 理解戏剧中个性化的语言对刻人物形象的作用   2 了解戏剧作品的特点:尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言   3 深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶,认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。  重点和难点:   

1、 认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言   

2、 了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶  教学方法:   

1、 预习前指导学生掌握戏剧文学的特点:戏剧冲突的尖锐性;人物、事件、活动场所的集中性;戏剧语言的个性化。   

2、 课前布置学生预习课文,要求学生了解课文的情节结构,试分析人物的性格特征   

3、 最后指导学生分角色朗读课文  一、课题导言   一个十七岁的年轻人,带着梦幻,带着热情,带着爱恨无奈,在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎,最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品 这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。
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配套K12教育资料   《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位,同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。  有人说,《雷雨》是“一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。” 有人说,“说到《雷雨》,我应当告白,亏了它,我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说,《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许,正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜,有深刻而丰富的内涵,才构筑了作品不可抗拒的魅力。   这是一个青年的激情之作,让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师,走近《雷雨》,用激情去解读,用心灵去感受。
让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧。
让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊,看看那是一个怎样的时代。十七岁的年轻人和他所爱所恨的人,生活在一个怎样残酷的世界。  作者简介:   曹禺,原名万家宝,1 9 1 0 年生,湖北潜江人。他从小爱好戏剧,1 9 2 9 年进南开大学,后来又转清华大学外语系,毕业后进清华研究院,专攻欧美戏剧文学,并从文学中汲取营养
1 9 3 3 年,在即将结束大学生活时,完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐,这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。
继《雷雨》之后,又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高,是他的代表作。在这两个剧本中,作者以卓配套K12教育资料
配套K12教育资料 越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景,对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。
1 9 4 2 年,曹禺把巴金的《家》改编成话剧,解放后,写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
  二、《雷雨》的标题和情节   雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者,其妻繁漪不堪他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。
出于嫉妒,繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱,而后又被遗弃的侍女,她是周萍的生身母亲,而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工,做为罢工工人的代表,他和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾酝酿、激化,终于在一个“天气更阴沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向高潮,又经过一番复杂的矛盾冲突,周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了,鲁四凤触电而死,繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸也送命,周萍也开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
   

1、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系。
   明确:夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。 配套K12教育资料
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2、把这幕话剧分成两场。
   明确:第二幕 :周鲁两家的冲突   第一场:三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见,揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶   残和罪恶。   第二场:写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。
通过周朴园与鲁大海的激烈冲突,揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性,反映了工人阶级的觉醒和反抗。
   第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界,分为两层:第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻,诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾,写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
   板书戏剧内容,使学生了解戏剧的故事情节。   板书设计:   过去的矛盾   第一场:三十年后鲁侍萍与周朴园再次见面   现在的矛盾   第二场:鲁大海与周朴园、鲁侍萍、周萍会面   周朴园←→鲁侍萍   冲突   周朴园←→鲁大海   三、研习第一场的第一层 配套K12教育资料
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1、请两名同学分角色朗读第一场的第一层   

3、 戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么。   明确:交代了故事发生的地点,渲染了气氛,烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
   

4、 鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪。
   明确:鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。   

5、 在这一层中,鲁侍萍起先为什么要隐瞒自己的身份。既然要隐瞒,为什么周朴园叫她先下去的时候,她“望着朴园,泪要涌出”。鲁侍萍关于绸衬衫的话,很明显是要表明自己的身份,这与前面的隐瞒想矛盾吗。
   明确:她不想马上暴露自己的身份,她也没有马上要表明自己身份的渴望。
前后也不矛盾。隐瞒自己的身份,是为了要通过自己的口吻沉痛诉说自己三十年来的悲惨遭遇,表达自己悲愤交加的情怀。   一、 分角色朗读第一场的第二层   二、研读分析   

1、 周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候,为什么会惊   恐万状。
   明确:因为鲁侍萍的出现,将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家,离开了无锡,从前的罪恶无人知道,可鲁侍萍的突然出现,却配套K12教育资料
配套K12教育资料 打他个措手不及,惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
   

2、 周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么。周朴园有良心的发现,深切地怀念鲁侍萍。
   明确:说明周朴园没忘旧情,多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂,他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情,但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰,因为在他看来,同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年,身边的妻子繁漪很不驯服,儿子也对他敬而远之,他时时感到家庭生活不如意,感到寂寞孤独,因此怀念   鲁侍萍,借以弥补他灵魂的空虚,使精神得到解脱。其实,他的怀念是廉价的,是十分自私的。因此,当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈,就立即声色俱变,以至于最后凶相毕露,辞退四凤和鲁贵,开除鲁大海,并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残,他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施,充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪,是一个地地道道的伪君子。   

4、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家,他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化。   明确:他认出鲁侍萍后,首先是翻脸不认人,厉声责问“你来干什么。
”“谁指使你来的。”妄图恐吓鲁侍萍,但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢,周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳;周朴园见硬的不行,又以配套K12教育资料
配套K12教育资料 “现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍;然后又采用哄骗的手段,口口声声地表白他没有忘记旧情,——屋中陈列着从前她喜欢的家具,每一年都记得她的生日,保留着关窗的习惯,多少年来一直在“纪念”她;最后,他拿出五千元的支票给鲁侍萍,希望平息三十年来的旧恨新仇。   板书设计:   周朴园:惊恐万状→翻脸不认,厉声责问→试图稳住→哄骗→试图以支票平息旧恨新仇   鲁侍萍:悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议   四、 分析第二场的内容   

1、 周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样。
   明确:依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。
他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”,继续教训鲁大海:“只凭意气是不能交涉事情的”,讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子,没有经验只会胡喊是不成的”,以显示他的老练和雍容。   板书设计:   冷酷的的面孔 傲慢的态度   

2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么。   明确:周朴园是带有浓厚封建性的资本家,鲁家母子是配套K12教育资料
配套K12教育资料 善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立,使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看,在错综复杂的矛盾冲突中,以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民,资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突,这些矛盾的存在、发展,决定   了其他矛盾的存在和发展。
   板书设计:   资本家←→下层劳动人民   资本家←→工人阶级   二、 人物形象分析:   1 、周朴园   周朴园是个封建地主转化而成的资本家。
他残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。   鲁侍萍与周朴园的对话,从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。
   鲁大海与周朴园的对话,从 社会生活的领域 揭露了周朴园的反动阶级的本性。   从连续紧凑的戏剧冲突可见: 周朴园对侍萍先是爱,后是赶,赶走之后又怀念,他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时,他竟是那样的凶狠,对此应如何理解   周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为,以其性格的复杂性、多面性,显示出他作为董事长配套K12教育资料
配套K12教育资料 的周朴园的基本定性── 真诚的伪善,伪善的真诚 。
   板书设计:   对鲁侍萍始乱终弃,大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私   故意淹死二千多小工,发昧心才→残忍、奸诈   对鲁侍萍“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私   

2、鲁侍萍   侍萍是一个受侮辱,被损害的女子,是旧中国 劳动妇女 的形象,正直、善良、刚毅、倔强 。 她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中,认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的,但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了,也断言自己的儿子,被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事,有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想,痛惜自己的女儿又走上了自己的老路,来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排,但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园,表现了对自己的命运的抗争,对不公平的社会的控诉,从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了,表现了她的自尊与刚强。( 分析侍萍不要钱的情节) 于反动统治的毒害,在侍萍身上还存有 封建伦理观念 和宿命配套K12教育资料
配套K12教育资料 论的思想。     配套K12教育资料
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