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《雷雨》教案设计

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发表于 2020-2-21 01:33:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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雷雨
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章> 《雷雨》教学设计 教学目标: 知识与能力:
1、了解戏剧基本常识  
2、了解故事情节,理清人物关系
3、明确课文结构及戏剧冲突 过程与方法:品读戏剧语言,揣摩人物心理,学会理性分析复杂人物形象的多重性格 情感态度与价值观:认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质 教学重点、难点:把握周朴园的性格特征,体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动 教学方法:情境感悟法    分角色演读法      提问点拨法   讨论探究法 教学课时:两课时 教学媒体:多媒体、自制课件 课前准备:
1、布置预习,要求学生认真阅读课文,结合课本注释①,了解故事梗概,把握故事情节。   

2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作,安排一学生准备2分钟的演讲“走近曹禺”,要求:抓住重点,简明扼要。 教学过程:                    导入新课 播放约5秒钟的“雷声”音频,将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。    提问:听到这声沉闷的雷响,大家心里有什么样的感觉。
大家可不可以找几个词形容一下。 (预设:恐怖、压抑、烦躁、不安,让人预感到有不好的事情要发生。
) 就我们的生活经验而言,雷声之后到来的一般是暴风雨。那么,暴风雨有什么特性呢。 (破坏性、毁灭性) 1933年,年仅23岁的曹禺,以一支笔,成就了一出雷雨之中的悲剧,震惊了整个文坛,多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在。
这场雷雨中毁灭的是什么。今天,我们一起走近《雷雨》,一起去探个究竟。  (板书《雷雨》) 一、 走近曹禺

1、请课前指定的同学上台进行2分钟的演讲——走近曹禺。

2、教师进行口头总结,并进行补充,同时展示课件: 曹禺,被誉为“现代戏剧之父”。原名万家宝,祖籍湖北潜江市,1910年生于天津一个官僚家庭,自幼随继母看戏,培养了最初的戏剧情结。 1922年入南开中学,参加“南开新剧团”,1925年开始演戏。
1928年升入南开大学政治系,第二年转入清华大学西洋文学系,开始广泛涉猎西方戏剧名作。 1933年(23岁)完成处女作《雷雨》,震惊文坛。
四大经典名作:《雷雨》《日出》《原野》《北京人》 三、了解结构、情节,理清人物关系 说明:《雷雨》共四幕,本课节选自《雷雨》第二幕,共两场。 快速浏览课文,解决以下几个问题: ①第一场和第二场的分界在哪里。
②两场戏中矛盾双方分别是谁。他们之间是什么关系。 ③两场戏的主要情节分别是什么。 《雷雨》教案 1 / 6  
附板书:            鲁侍萍      客厅重逢(相认) 周朴园            鲁大海      父子会面(相斗) 四、舞台说明

1、课文中括号部分的内容属于戏剧哪一要素。
一般有什么作用。 (提示:联系《窦娥冤》里的“科范”) 明确:舞台说明,一般用来说明时间、地点、人物、布景或人物的表情、动作。


2、请大家把课文开头第一行楷体字部分齐读一遍。 讨论回答:这个舞台说明有什么作用。(提示:联系小说中的环境描写) 明确:交代故事发生的时间(午饭后) 是雷雨将至的征光,暗示了剧中沉闷的气氛 烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪 感染读者和观众,让读者产生“山雨欲来风满楼之感,意识到将会有大事发生,铺垫了情节 五、 细读文本第一场

1、播放周朴园、鲁侍萍二人相认之前的视频片段 时隔三十年,周朴园与鲁侍萍在周家客厅意外重逢了。此时的鲁侍萍虽然还能认出周朴园,但周朴园已认不出鲁侍萍,这就意味着如果鲁侍萍不想让周朴园认出自己,那周朴园无论如何是认不出她来的。
但是,周朴园最终还是认出了鲁侍萍。那么,他是如何认出的呢。请看以下片断: 片段
1:周朴园   那你走错屋子了。 鲁侍萍  哦——老爷没有事了。
片段
2:周朴园   哦,很远的,提起来大家都忘了。 鲁侍萍  说不定,也许记得的。
片段
3:周朴园    好,你先下去。让我想一想。 鲁侍萍 老爷,没有事了。(望着朴园,眼泪要涌出)老爷,您那件雨衣,我怎么说。 片段
4: 鲁侍萍  老爷那种绸衬衣不是一共有五件。您要哪一件。 周朴园  要哪一件。 鲁侍萍  不是有一件,在右袖襟上有个烧破的窟窿,后来用丝线绣成一朵梅补上的。
还有一件——   提问
1:这些片断中鲁侍萍的话有一个什么特点。这说明了什么。请揣摩一下鲁侍萍的心理。鼓励各抒已见。
   明确:鲁侍萍的话步步都在引导,处处设玄机,句句都带有暗示性,说明侍萍希望被认出,希望谈话能继续下去。    鲁侍萍的复杂心理:30年前的事刻骨铭心,难以忘怀,有对当年大少爷的复杂感情,也有三十年来积累的痛苦与怨愤;想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍萍,会以什么态度对待她。 提问
2:从故事情节看,鲁侍萍的这些话起到了什么作用。        ——推动故事情节发展。 《雷雨》教案 2 / 6  


2、这出戏剧语言非常富有内涵,请大家把以下片段演读一遍,揣摩人物心理,回答问题。(男生读周朴园台词,女生读鲁侍萍台词) 周朴园:梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水死了。后来,后来,——你知道么。 鲁侍萍:不敢说。 周朴园:哦。 鲁侍萍:我倒认识一个的姑娘姓梅的。 周朴园:哦。
你说说看。 鲁侍萍:可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。  提问
1:将周朴园说的“梅家的一个小姐,很贤惠,也很规矩。”改为“梅家的一个女儿,是周家的下人。”比较一下两种表达的效果有什么不同。 明确:“很贤惠”很有可能说的是实话,当年的侍萍在他心中确实是这个形象。
但说她是“小姐”“很规矩”就是刻意美化侍萍,这样可以避免别人猜疑他与一个下人有什么瓜葛,实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。
提问
2:鲁侍萍为什么要贬低自己,反驳周朴园的话。  她认识到了周朴园这句话的虚伪,想到自已受过的苦,满怀悲愤。这句话表达她郁结在心的悲哀与怨恨。  

3、比较阅读,在认出鲁侍萍的前后,周朴园经历了怎样的心理变化。 你——你贵姓。 明确:——体现着他的上流社会身份,保持着贵族风度,尽量拐弯抹角 (苦痛)哦。 (汗涔涔地)哦。 (连忙)不,不,不用。         明确:—— 被迫面对过去犯下的罪恶,痛苦、紧张 (忽然严厉地)你来干什么。 ……你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。 (忽然)好。痛痛快快的。你现在要多少钱吧。 明确:——确认侍萍身份后,反而冷静下来,首先进行责问,然后软化侍萍,最后用赤裸裸地金钱企图进行收买,想方设法将侍萍可能对他造成的危险永远化解掉。

4、认出鲁侍萍后,周朴园为什么会惊恐不安。——突然变脸 明确:因为他担心侍萍的出现会使他以前与侍萍的关系将再次暴露,别人会从这一关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质,他以前的罪恶将昭然于天下,这会威胁到他的名誉、地位,会威胁到他在家庭中的尊严,会使他身败名裂。


5、研究探讨:怎样看待周朴园对侍萍的怀念。他对侍萍是否真有感情。  多次向人打听,特地派人到无锡打听      侍萍的下落      打听坟墓所在,想把她的坟墓修一修      一直保留着侍萍喜欢的家俱 《雷雨》教案 3 / 6  
     一直保留着总是关着窗户的习惯      一直记着侍萍的生日      一直保留着侍萍绣了花的衬衣 艺术作品要写得美,就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使;有时聪明,有时愚蠢;有时坚强有力,有时十分脆弱。                                          ——列夫·托尔斯泰 可以说,周朴园对侍萍的怀念 “是真实的,绝对真实的”“周朴园也是一个人……在他生活的圈子里需要感情的温暖。”(曹禺语) 。
他怀念侍萍的一些举动,并不完全是自作多情的矫情,也多少反映了人物的真实情感;侍萍年轻时聪慧美丽,并为他生了两个孩子,周朴园难免会留恋过去他和侍萍的感情生活,这种留念之情是真实的。 只是,他怀念的是当年温柔、聪慧,且早已死去,不会对自己有任何威胁的侍萍,这种上怀念更多是出于他自己要寻求良心上的安慰的需求。
当还活着的侍萍出现在他面前时,现实的利害关系便立刻占了上风。 因此,从本质上来讲,他对侍萍的感情是一种叶公好龙式的感情。
  综合来说,周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的无情,而否定 他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理,当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化,正是这一形象的丰富性和真实性的体现。

6、片断表演(课前安排学生做好准备) 周朴园  (由衣内取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票,把它撕碎了。 周朴园   侍萍。 鲁侍萍   我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
  提问:两人对待金钱的态度形成鲜明对比,由此可以看出两人什么特点。 明确:周朴园:认为金钱万能——冷酷无情,资本家嘴脸       鲁侍萍:蔑视金钱——自尊、有骨气 六、 细读文本第二场 面对三十年未见的儿子,周朴园是什么样的态度呢。我们看一下周朴园与鲁大海的对话。


1、片断演读:父子相遇 周朴园(打量大海)你叫什么名字。 鲁大海  你不要同我摆架子,难道你不知道我是谁么。 周朴园  我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表 鲁大海  对了,一点儿也不错,所以才来拜望你。
周朴园  你有什么事吧。 鲁大海  董事长当然知道我是为什么来的。
周朴园(摇头)  我不知道 。 提问:对话体现了二人各自什么语言特点。 《雷雨》教案 4 / 6  
周——明知故问(傲慢、一本正经的姿态) 鲁——直截了当(勇敢、不卑不亢的姿态)

2、细读周朴园与鲁大海斗争过程的对话,比较二人的态度。     附板书 :   周朴园                  父子相遇            鲁大海    明知故问                                  立场坚定    用钱收买                                   斗争坚决    开除大海             阶级斗争          揭露、怒斥 面对多年前遗弃的亲生儿子,却没有一点父子顾念之情,而是将现实利益摆在第一位,始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击,手段阴险老到,资本家面目毕露,足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。


3、通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行。这些罪行的揭露体现了周朴园的什么形象特点。 明确:收买工人代表;血腥的发家史;血腥镇压工人。 ——有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。

4、这一场剧的结尾,鲁侍萍有两句欲言又止的话,非常巧妙,同学们思考一下这两句话里包含了怎样复杂的感情。 明确:“你是萍……凭——凭什么打我的儿子?” “我是你的——你打的这个人的妈。
” 见着了三十年没见的亲生骨肉却不能相认,本已无奈痛苦;眼看周萍已经成了资本家的帮凶,和鲁大海相仇恨,更多了一份失望和愤恨,只好马上转口。 两句话充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。 七、 人物形象 周朴园: 对过去的侍萍          始乱终弃                    自私残忍 对“死去”的侍萍      怀念                        虚伪 对面前的侍萍          凶相毕露,软硬兼施         冷酷无情 对鲁大海、工人        阴险狡诈                   资本家嘴脸 鲁侍萍: 悲愤控诉   ——     心软    ——    撕支票抗议 反抗性         轻信、纯朴、善良    自尊、有骨气 鲁大海: 英勇、顽强的斗争精神和决心; 斗争经验不足,鲁莽、幼稚  结束语: 鲁迅曾说过这么一句话:“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”《雷雨》给我们展示的是人性中良知、温情的毁灭,揭示的是资产阶级冷酷无情的嘴脸。 《雷雨》教案 5 / 6  
课后作业: 课文共有23处使用了破折号,请找出来,并归纳其作用。

(1)哦,——老爷没有事了。


(2)你——你贵姓。

(3)在无锡有一件很出名的事情——

(4)后来,后来,——你知道么。

(5)嗯,——我们想把她的坟墓修一修。

(6)哦,——那用不着了。


(7)还有一件——

(8)哦,你,你,你是——

(9)你的生日——四月十八——每年我总记得。

(10)我看你的性情好像没有大改,——鲁贵像是个很不老实的人。


(11)你听着,鲁贵我现在要辞退的,四凤也要回家。不过——

(12)我——我——我只要见见我的萍儿。

(13)我叫他,他就可以下来见你。
不过是——他很大了,——并且以为他母亲早就死了的。

(14)可是你——   

(15)哦,——那么,那三个代表呢。

(16)哦,——他们没有告诉你旁的事情么。


(17)告诉不告诉于你没有关系。——我问你,你的意思,忽而软,忽而硬,究竟是怎么回事。


(18)你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

(19)你叫警察杀了矿上许多工人,你还——

(20)你从前在哈尔滨包修江桥,故意叫江堤出险,——

(21)你现在还——

(22)你是萍,……凭——凭什么打我的儿子。

(23)我是你的——你打的这个人的妈。 以上23处破折号的作用大体可分成四种情况: 第一,解释说明。


(9)

(18) 第二,话题转变。如

(1)

(4)

(5)

(6)

(10)

(13)

(15)

(16)

(17)

(22)

(23) 第三,声音延长。如

(2)

(8)

(12) 第四,阻断停顿。如

(3)

(7)

(11)

(14)

(19)

(20)

(21)  课后延伸:阅读《雷雨》全剧,了解全剧剧情。  《雷雨》教案 6 / 6  
雷雨
。                     《《雷雨》教案设计.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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