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二年级雷雨优秀教案

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发表于 2020-2-21 01:28:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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雷雨
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章> 二年级雷雨优秀教案  【篇一:人教版二年级语文《雷雨》教学设计】  15. 雷  雨   教学目标:  
1、会认4个生字,会写12个字。  

2、默读课文,能边读边想象。
  

3、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。  

4、通过朗读句子的训练,把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
  

5、运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点,体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。  教学重点:  

1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。
  

2、有感情地朗读课文。  

3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
  教学难点:  

1、联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。  

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。  

3、审美视点:情景美,创造美  课时安排:  2课时  第 一 课 时  一、导趣——联系生活,揭示课题  

1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗。老师出则谜语,请认真听。
“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。。
”打一自然现象。  

2、指名答。
(雷雨。)  

3、同学们真聪明。
这节课我们一起来学习课文《雷雨》。  课件出示课题。
请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。
  板书课题:18  雷雨 (生齐读)  二、导思——初读课文,识字学词  

1、师:下面请同学们观看课文朗读动。认真听,看看课文有几个自然段,仔细想想主要写了什么。 带着这几个问题去认真听读课文。


2、师:请打开书第80页,用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确,读通句子,圈出生字,遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。  

3、师:刚才小朋友读得非常认真,请一个小组来读一读黑板上的生词宝宝。  

4、师生共评。再请小老师带读。  小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)  

5、师:现在,让这些生词宝宝去掉拼音帽,你还能认识吗。
(课件出示去掉拼音的生字,学生读)  

6、师:最后,生词宝宝变成一个个的生字了,你还能读吗。(指名读)  

7、师:读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗。 小朋友记字的方法可真多。  

8、师:生字宝宝想妈妈了,请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。  

9、师:找出来了吗?,同学们来读一读吧。
(课件出示句子)  

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
  

(3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。  

(4)一条彩虹挂在天空。
  三、导悟——朗读感悟,理清文脉  

1、师:刚刚我们的小朋友自己读了课文,谁来说说课文主要讲了什么。  随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后  

2、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号(用“//”)。  

3、指名分段朗读课文。  

4、老师引读。
(雷雨前:满天的乌云??树上的叶子??忽然一阵大风??哗,哗,哗,雨下起来了??雨停了??)  

5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
  

6、分组朗读,老师随机指导。  四、导练——书写生字  

1、课件出示生字,生认真观察。


2、生归类分析字行,小组讨论自己的发现。
  

3、生汇报。  

4、师指导:  

(1)“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。  

(2)“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。
  

(3)“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。  

5、师范写。  

6、生练习。学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。   第二课时  一、 导趣  师:孩子们,上节课我们认识了很多课文中的生字宝宝,这节课让我们一起到课文中看看,这场雷雨究竟是什么样子的吧。
  二、导思  

1、师:课文是怎样描写雷雨前的景象的呢。请同学拿起书看课文,谁来读读1-3自然段。
  

(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了。)  读得真流利,字也读准了,谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利,读正确。
  

(2)自由练读。齐读  师:很好,都会读了,那谁来说说你读懂了什么。  如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫)  师:你读了这雷雨前的景象后,有什么感受。  学生交流:很可怕,很恐怖??  师:你是从书中哪句话中读出这种感受的。
(随生回答出示句子) 师:(出示图乌云图)

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。
”  师:你能带着这种的心情,读好这句话吗。  “黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。 谁也能向他一样读读。
  师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉。  让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。


2、师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好像也和我们一样。
  师读: “树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)  你感觉到什么。(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)  雷雨前没有一丝风,真闷真热,忽然怎样。
  

3、“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
”  师:怎样是“乱摆”。  生做动作。
  师:你们看过风吹树枝乱摆的情况吗。  学生说后读――大家一起做动作读。
  

4、师:“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”  师:你觉得哪个词用的最好,为什么。
(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)  师:接着你还从那句中感受到害怕。  指名读(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。
)  

5、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧)  (句式训练,出示句子)  师: 谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。(充分说)  师:过渡:同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。  师:雷雨前的空气真闷呀。(板:闷)一场大雨就要下来了,让我们一起把这种感觉读出来吧。
  三、导悟  
(一)学习4-6自然段雷雨中的景色  师:1.雷雨来了,你们看(出示幻灯片:雷雨中)你看到什么,听到什么。(生充分说) 师:2.雨下得真大。
  谁想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨。  告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读。
(哗,哗,哗)说明什么。(雨大、还很急)  谁再来读。  师: 3.引读。
是啊。
雨越下越大。
往窗外望去,是一种怎样的感觉呢。把屏幕当成窗户。  师: 4.(看到什么了。)树哇,房子啊,都看不清了。  看着窗外雨在哗哗地下着。
我也想跟你们一起读一读这第五自然段。  5.再看,渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
  师:雷声雨声是一下子变小的吗。(生:不是的,是慢慢地)  哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)  你们读一读这句。
齐读。
(提示:轻轻地,慢慢地读。(生齐读这几段) 师:你们觉得这场雷雨下得怎么样啊。  生:下得真大啊。(板书:大)  
(二)感受雨后美景  师:1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢。你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。  师:现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。(课件出播放雷雨后的情景)看了这段画面,这时你最想说什么。  师:是啊,我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。
你能把这两段美美地读出来吗。(指名读,齐读,试背)  小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。(板书:美)  四、导练  

1、齐读课文:  

2、请同学们用不同的语调分别读好这个三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。  

3、师小结:今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,多神奇的大自然呀,小朋友们,只要你们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。
把观察到的记录下来,写成观察日记吧。   板书设计:  18. 雷  雨   雷雨前(1-3):乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣  叶不动 枝乱摆 蝉不叫 蜘蛛逃  雷雨中(4-6):下起来--越下越大--渐渐小了  天亮了 空气清新  雷雨后(7-8):雨停了  彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
  教学反思:
【篇二:人教版小学二年级《雷雨》教学设计】   《雷雨》教学设计  (东嘎中心小学邹娜)  教学目标:  

1、学会“压,乱,垂,虹”四个生字,书写“压、垂”。  

2、能正确、流利地朗读课文。  教学重、难点:  

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
  

2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
  教学准备:  课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频,帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验,引发学生学习的积极性和探究欲望。  一、创设情境,导入新课  

1、请学生闭上眼睛,聆听音乐并说说自己听到了什么。
(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)  

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书并齐读课题)  二、自读自悟,学习生字  

1、自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不不认识的字划出来。  

2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
  

3、书写生字,出示课件,重点指导“压”、“垂”的书写。
  

4、让学生配合课件思考:为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”用“垂”字,而不用掉、落等其它动词。
  

5、学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。  

6、开火车读生字。
  

7、把词语放入句子中,指名读句子。 三、朗读感悟课文。  1、请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象。(播放课文情境朗读的画面)   课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。  板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后  2、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
初感“雷雨前”:  1、联系生活,让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象。生汇报。(播放画面)  2、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象。
(引导学生默读课文123段)  3、小结归纳:乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。  

4、重点句子的学习  

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
  “黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解。指导读好这句话。
  

(2)树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。  朗读句子:怎样读这句话。(轻声地读。
)  辨析句子:  树上的叶子不动,蝉一声不叫。
  树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。  让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。  

(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 提问:雨前还有哪些特点,谁来读一读。  树枝乱摆说明什么。(风大)谁能做一做这个动作。  蜘蛛怎么样了。
(出示幻灯:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。) “垂”什么意思。谁能做做这个动作。它为什么逃走了。  

(4)闪电越来越亮,雷声越来越响。  雨前还有哪些特点,谁来读一读。
  5、自由读123段(生读),说说雨前给你什么感觉。(沉闷、暗) 6、再齐读雨前的三段,读出沉闷、压抑的感觉。
  走进“雷雨中”  

1、一场大雨就下起来了,大家一起欣赏雨中的景象,请看画面。(提示:给你什么感觉。
)  

2、读读567三段,说说雨中的景象给你什么感觉。
  

3、感情朗读过度:雷雨有一个特点,来得快去得也快,雨由大到小,由急到缓,雨小了,应该怎么读。生自由读、评议、再读。(播放雨中画面)5、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
  6、有感情的朗读。   7、小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。
  观察“雷雨后”  同学们想不想看看雨后的景色。(出示雷雨后的图片)  

1、学生观图、说图。
2、打开课文,女同学读句子,男同学划出描写雨后的景色句子。 3、分小组读相关段落。
  4、美读雨后的景色,要求读出美的享受。
(播放背景音乐) 5、学生评价朗读效果,视频朗诵课文。 四、总结课文。  

1、有感情地朗读课文。
  2、积累运用  1)“词语串串烧”  越来越亮 越下越大 越( )越( )  2)“你一言我一语”  雷声小了,(雨声也小了)。  池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。  ()了,(  )也(  )了。  五、课后延伸  有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致,请同学们在日常生活中也作个细心观察者,留心观察天气的变化,并将你的精彩发现写一篇日记。
  六、板书设计  18  雷雨  雷雨前→雷雨中→雷雨后 乌云雨  彩虹  大风 (由大到小)  闪电
【篇三:人教版二年级下册语文《雷雨》教学设计】   人 教 版 二 年 级 下 册 《雷 雨》  教 学 设 计  课文:  雷雨  满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮。雷声越来越响。  哗,哗,哗,雨下起来。  雨越下越大。
往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。 渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。  雨停了。太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了,青蛙也叫起来。
一、 教材分析  《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序,用简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少,只有四个,学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个,规律性很强,其中有8个字是左右结构,三个是半包围结构,利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律,并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在 “读读抄抄”版块中,编者利用学习小伙伴的泡泡话,提出带点词用得好的说法,引导学生开始关注语言中用词的准确性。
  二、学习目标  1. 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画,在运用中随文了解生词的意思,初步感受用词的准确。
  2. 能默读课文, 感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文,想象雷雨前、中、后的景象。
  3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上,练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变。  三、教学准备  学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习,能组成四人小组进行合作学习。
教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片,收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件,准备好电脑及展示台。  四、教学过程  第一课时  一、情景引入,感受雷雨。  

1、课件播放雷雨声:说说你听到什么。看到了什么。  

2、谈话引入:我们常常走进大自然,去探索宇宙的奥秘,今天这节课,我们就来学习大家非常学习的一种自然景象雷雨。  

3、板书课题:18雷雨(学生齐读)  二、识记生字,初读文本,了解大意
(一)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
遇到不认识的生字,请课文下面的小动物帮帮自己。  
(二)我会读正确。(压、垂、乱、摆)  

1、同桌互相抽读,不会认的字,互相教读。


2、游戏巩固识字:给拼音小猫找朋友。老师出示生字音节,学生在字卡中快速找出相应的生字并认读。  

3、师出示词语卡片:彩虹、乱摆、压下来、垂下来。  

(1)、指名认读词语。  

(2)、开火车读词语。  

(3)、学生齐读词语。  
(三)课件播放课文录音,学生用上小窍门小声跟读。  

1、 老师提示跟读小窍门:段与段之间的停顿要比句与句之间的停顿要长,当读完一个自然段是,心里默数1,2再接着读。  

2、出示雷雨前中后的三幅图,请学生根据初步了解到的课文内容按顺序摆一摆。
  

3、师生对口令,把词语送入图中。  三、了解词义,再读句子,感受用词准确。  
(一)课件出示雷雨前图片和句子:满天的乌云,黑沉沉的压下来。  

1、学生观察图,说说你会觉得这些乌云怎么样。(师提示学生关注图和句子)  

2、指名说说乌云压下来时的感受。  

3、学生朗读句子:女生读,男生读,齐读。

(二)课件出示第二句话:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。  

1、学生做动作理解词语“乱摆”。  

2、小记者采访:师当记者采访树枝(学生)怎么摆的这么厉害。
  

3、学生齐读第二句话。  
(三)课件出示第三句话:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。  

1、学生齐读第三句话。
  

2、学生看图,说说什么是“垂下来”。  

3、课件出示词语:垂下来、掉下来。指名说说他们有什么不一样。
  

4、课件出示图片图片,学生观察图谈发现,引导学生区分,理解词义。  

5、课件出示“垂“”掉“字典里的意思,学生齐读。  

6、课件出示4组图片,小组互相说说哪些图能用上“垂下来“。指名用”什么垂下来“练习说话。  

7、学生齐读第三句话。
  四、再读文本,感受变化。  
(一)研读雷雨前  

1、学生齐读1—3自然段。


2、课件出示雷雨前图片和句子“闪电越来越亮,雷声越来越响。” 变化。
  

4、练习运用“——越来越——??”句式连续说雷雨前的景象变化。  
(二)研读雷雨中、雷雨后。

1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢。默读4—8自然段,边读边想。  

2、小组交流,用“——越来越——”句式说景象变化。边听边记,就能多说几个。
  

3、课件出示雷雨中图片和句式“——越来越——”,独立练习。  

4、课件出示雷雨后图片和句式“——越来越——”,小组练习说一说,全班交流展示。
  五、配乐读课文,感受雷雨这种自然现象的神奇多变。  六、课堂小结  通过这节课你有什么收获。
和大家分享。  七、板书设计  18  雷  雨   前中后
雷雨
。                     《二年级雷雨优秀教案.电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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