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《赠刘景文》教学设计(部编版小学三年级语文上册) (3)

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发表于 2020-2-21 15:36:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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赠刘景文
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章>                                    《赠刘景文》教学设计 教学目标:   1.掌握生字的音、形、义。借助注释,理解诗句的意思。   2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。   3.体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点: 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学过程: 一、谈话导入 今天我们就要来学习《赠刘景文》(出示诗人、题目)。   介绍诗人及写诗的背景:   苏轼是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》。(学生接读,提醒注意后鼻音) 二、初读古诗   1.自由读古诗,要求读正确、流利。   2.同桌相互听一听,看看他读得对吗。   3.反馈:   

(1)指名读(谁愿意把这首诗读给大家听一听。)   指名学生评价:听了他的朗读,你有什么评价。  

(2)引出生字教学:赠  刘  盖  菊  残  犹  傲  君  橙  橘   相互交流:你用什么方法记住这些字的。   

(3)学生说说识记生字的方法——读生字卡片   4.朗读这首诗(谁能大声地再来读读。——大家再自信地读给自己听听——齐读) 三、细读品味   1.人们常说:“诗中有,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢。   2.反馈:(根据学生的回答相机教学)   

(1)荷尽   出示两幅图片:为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图。
                                   让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由。(理解“尽、擎雨盖”)   讨论:荷凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这些。   指导朗读:那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗。(个别读——女生读——齐读,教师随机评价:真好啊。真是看了还想看。)   

(2)菊残   出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”。
   秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么。
   

(3)橙黄橘绿   读了这几个字,你仿佛看到了什么。(引导学生回答,适时出示图片)     3.苏轼看到的秋天就这些景物吗。发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。   学生交流:一起观赏这些美景——学生说感受:秋天真是一个   的季节。   4.引出诗句:看来秋天的美景才不止这二十八个字呢。
怪不得诗人说:“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗。
学生说诗意,悟诗情,教师板书:爱秋天。   5.齐读古诗:现在再来读这首古诗,相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。 四、熟读背诵    1.说说方法:这么美的诗你想不想把它背出来。
平常你都是如何背诗的呢。你有什么好的方法给大家分享一下吧。
   2.熟读背诵。
五、书写指导   1.出示要写的字:赠  刘  盖  菊  残  君  橙  2.学生认读。
   3.让学生观察,说说书写时要注意什么。教师补充总结。
六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。 《枫桥夜泊》(唐·张继)                《秋词》 (唐·刘禹锡)         月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。        自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。        晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。 板书设计:
                                   赠刘景文      荷    菊             秋之美         橙    橘   
赠刘景文

                     《《赠刘景文》教学设计(部编版小学三年级语文上册) (3).电脑版点击下载文档可以下载此文章》

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