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统编版五年级上册第16课松鼠教学设计一-精选 松鼠的英文

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发表于 2020-2-15 23:05:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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松鼠的英文
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章> 16.松鼠 教学目标:  1. 认识11个生字。正确书写本课生字。
  2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
  3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。  教学重难点:  

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 一、 复习词语 上课前让我们先来复习上节课学习的词语。同桌检查读。
找一列小火车来读。
找一组同桌来读。(看来大家轻松过了字词关) 二、 回顾单元主题,引入本课。


1、师:现在我们来回顾一下。本单元的单元主题是什么。(动物)

2、师:是呀,动物是我们人类的朋友,古今中外许多作家为我们写下了一篇篇关于动物的文章。本单元就安排了以下四篇课文:……  

3、师:在13课中,老舍先生尽管写了老猫的古怪性格,小猫的种种淘气。
但我们却在字里行间感受到了作者对猫……(深深地喜爱之情) 4今天我们要学习的是哪种动物。(松鼠) 5我们先来欣赏一段关于松鼠的视频。

6、松鼠给你留下了怎样的印象。(活泼,可爱……) 今天就让我们走进法国作家布丰写的.生读课题14松鼠 三、 整体感知

1、这篇课文共四个自然段,那正好我们分四个小组来读。
边读边思考,作者从哪几个方面来写松鼠的。

2、师:一组读第一自然段.问“第一自然段是写什么的。”师板书:外形 师:二组读第二自然段.问“这段是写什么的。”师板书:活动 ……板书:搭窝  吃东西 (表扬认真跟读的同学)

2、师:说的真好,作者就是从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了美丽、可爱的松鼠。
三、学习第一自然段 师:我们就按照作者的写作顺序,先来看看松鼠的外形特点。 谁想给大家读读第一自然段。指生读第一自然段师问:“读完你有什么感觉。” 生:“松鼠很漂亮。” 师:那这段的中心句是哪句话呢。 写围绕松鼠的美丽,作者从哪些部位具体来写的,再读读这段,用铅笔圈出来。
学生交流:(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)

(2)对比读,强调描写要生动具体。 师:作者是怎样具体描写这些部位的。
请同学看这两句话。
男生读上面一段,女生读下面一段。 师:哪段写得好。
好在哪里。
师:所以我们大家写作文的时候,也要把要写的事物写具体写生动才行。

(3)作者笔下的小松鼠如此美丽可爱,谁想配上音乐美美的读读。


2、学习课文第二段。
师:课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写。(活动 师:写松鼠的活动,作者抓住了那个关键词语。(机灵) 师:从哪里看出小松鼠活动起来很机灵,找到相关的句子读读。 师:你能读出松鼠的机灵吗。找生读 师:松鼠活动还有什么特点。
(晚上活动,白天休息) 师:作者写了松鼠的“追逐嬉戏”,写了它“窝里歇凉”这些词语一般是写谁的。(人)作者把小松鼠当成了顽皮的孩子,当成了注意休息的人。这是什么写法。你能从中体会到什么。
(拟人句。写出来作者对松鼠的喜爱)

3、学习课文第三段。
这可爱的松鼠不仅活动灵活,我还听说它把自己的窝搭得又暖和又安全,它是怎么样搭窝的。先自己先读读课文,再同桌说说他们是怎样搭窝的。 师:谁起来说说松鼠是怎样搭窝的 师:大家听出来了吗。他之所以能把松鼠搭窝的过程说的很清楚,是因为他和作者一样也使用了几个写顺序的词语。你能从课文中圈出来吗。 出示课文,学习有关顺序“先……再……然后……” 并利用这些词语说一段话。(练习法)

4、学习课文第四段。

1、课文最后一段是写。
(吃东西)让我们齐读最后一段。

2、松鼠吃东西的样子十分可爱。
看视频。

3、读吃东西的句子。
读出松鼠的可爱。

4、师:大家看大屏幕,松鼠吃东西的这段出现了三次“它们”自己读读,这三个“它们”分别指的是什么。 师:理解这三个“它们”一定要掌握联系上下文的方法。把它们放到句子中,多读几遍就会发现其中的奥秘。
指生回答。师:先读出所在的句子,再说它们指的是什么。 四、总结: 师:这节课我们认识了可爱的松鼠,学习了作者的写作方法。先写了松鼠的外形,接着从活动,搭窝,吃食物三个方面写了松鼠的生活习性。所以我们在写一种小动物时,也可以按照这种形式来写。作业超市中我们就布置了这样一项作业。 五:作业超市: 1. 选择喜欢的段落背诵 2. 仔细观察生活中的一种小动物的外貌和生活习性,写一篇小短文。 六:学生谈本节课的收获 板书设计:           外形 松鼠    活动              搭窝         吃食     
  
松鼠的英文
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