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中国学生英语发音问题 很好的材料,一直想要的 很好的英文

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发表于 2020-2-15 20:45:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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很好的英文
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章> 规律概述 英语当中音与音变化是非常的有规律的。这些规律也不是大家想象的那么复杂,大家在掌握了这些规律之后,会对听力和口语当中音与音的变化有个清晰地把握,听力和口语会有长足的进步。我在下文中会详细地提到这些规律。但是这些毕竟是文字上的东西,真正的规律的体会是需要大量的听力经验作保证的。
大量的听力经验如何取得。
哈哈听写是提高听力的唯一途径。
语音语调问题的来源 中国学生的语音普遍很好,对单音节词的把握也比较到位,归根结底有两个原因:1.无论是单个音标的发音还是单音节词都是比较简单的发音过程,简单的东西大家容易掌握。2.可能跟我们的母语有关系,汉语拼音由声母和韵母两个部分构成,我们可以大致的把声母比作英文中的辅音,而韵母就相当于元音。这样的话我们在母语中拼读的一个一个的汉字就相当于英文中的单音节词,这样的发音比较符合我们的习惯。中国学生的问题在于中文中并没有双音节词或者多音节词,换句话说就是中文当中的所有汉字的发音都是由一个辅音和一个元音构成的单音节词。而英文不是这样的,它不仅仅只有单音节词,还有双音节,三音节,四音节以及四音节以上的词,正是有了这些多音节的组合,于是英文中产生了一个中国学生最头疼的问题——重音。如果把多音节词简单的看作是若干个单音节的叠加那就大错特错了。
这也是导致中国学生中式英语发音的根源所在,很多中国学生在说英语的时候不注意重音,没有重音甚至读错重音。这样的英文就会显得很诡异,英文是强调连贯性和节奏的语言。这就是中英文的差异。举个例子:现在热播的NBA球星麦蒂为阿迪达斯拍摄的无兄弟不篮球的广告中,麦蒂最后用中文数123的时候大家有没有仔细听。
麦蒂是土生土长的美国人,所以他在说中文的时候会带有美语的节奏,大家仔细听会发现麦蒂说的123重读程度是不一样的,而且他会把最重的音落在最后一个音节上,也就是3上,而我们中国人不会那样说,在大多数情况下我们会把重音平分到三个音节上,读起来会有一种直线的感觉,大家可以自己试试看。用中文的节奏说123是正宗的中文,用麦蒂的节奏说one two three是纯正的美语。
但是麦蒂用自己的节奏说123就会显得很诡异,试想一下我们用中文的节奏说one two three是不是同样也很诡异呀 再举个比较猥琐的例子吧,也是最近热播的广告,“我们也用妇炎洁”大家一定对这句话记忆犹新吧。虽然此广告被评为国内十大恶心广告之一,但是还是有值得我们学习的地方,那就是语音语调。哈哈^_^  规律总结 一、连读
1. 什么是连读 大家在听写的时候一定会有经历,一串词连在一起怎么也听不出来,对照原文一看其实是再简单不过的词组。这是因为我们对于英文中的连读方式太陌生了,我们所说的听写说白了就是要用耳朵记住这些规律,同样我们跟读就是在耳朵熟悉的基础上用嘴巴记住它。
那么连读有哪些规律呢。所谓连读其实是在词组之中词与词的交界音常常连在一起,发音时就好像连成了一个很长的单词。
  2. 跟读中因连读而产生的问题 中文的发音习惯是将单个的字或词发的字正腔圆,而不会把字或词组组合起来发音,如果我们把中文的发音习惯生搬硬套到英文中,我们的英文就会听起来极不连贯,从而失去了英文的灵魂——节奏和语调。英语的语音不是以单个的形式存在的,语音要连贯起来形成语流才成其为语言,如果节奏掌握不好,不仅听起来别扭,甚至会影响说话人的思维,导致语言的不流畅,重点不突出,意思不分明。
因此,判断一个人会不会说英语,往往不是看他是否能把个别词句的音发准了,而是看他节奏掌握得如何,语调是否自然。
  3. 连读的规则 首先我们来看连读出现的位置,大致可分为三大类:  1) 辅音+元音(前面一个单词结尾的辅音与后一个单词开头的元音连读,感觉就像在读一个词,这种情况最常见。
需要注意的是连读必须发生在短语或句子的同一个意群之中,在意群之间有停顿时,意群间相邻的音不连读) 举几个例子:  [t] look at it      lots of     [z] as if     [r] for example    [l] all of us   [p] a cup of tea    [m] come on    [n] in August               2) 辅音+辅音 Ⅰ. 叠合规则:前面单词结尾辅音与紧随其后的单词的起始辅音为同一个音时,不用将这个音发两次,而是合并成一个音,同时发音稍微延长。 例子:good day   keep pace   big gate   some men   want to  bus station   take care Ⅱ.失去爆破:指的是爆破音失去爆破。
发生的条件:当前面的单词以 [p] [t] [d] [k] [g]这六个爆破音中的任何一个结尾,而紧随其后的单词是以辅音开头的,这时前面单词中的爆
破音失去爆破。读法就是留嘴形,不送气。
需要注意的是失去爆破不等于吞音,前面一个爆破音虽然不再爆破,但是仍然存在,我们要先做好发音的嘴形,但是不发出音,稍作停顿之后再发下一个辅音。
失去爆破可以分为以下四种类型:1.爆破音+爆破音  lap top  great deal  good time                               2.爆破音+摩擦音或破擦音  a big change  truck stop                               3.爆破音+鼻音  shouldn’t  sudden  certainly                               4.爆破音+舌侧音  at last  at lunch  in the middle  3) 元音+元音 元音对元音的连读是通过在元音之间插入半元音 [j] 或 [w] 来实现的。这样能够使纯元音音节之间的过渡变得自然、流畅,读起来更加上口。 Ⅰ.前面的单词以元音 [e] 或 结尾,紧随其后的单词以元音开头,这时在两个单词之间出现半元音 [j] 作为过渡。
例子: the only  the end  be on time  stay up  I am  day in and day out  Miami          the other  three apples  He’s my uncle.  She ate some.  Ⅱ. 前面的单词以元音 或 [o] 结尾,紧随其后的单词以元音开头,这时在两个单词之间出现半元音 [w] 作为过渡。 例子: growing  going  to ask  How old are you?  have a little faith in the two of us   Just do it  How do I say?   I’ll do anything to prove I love you.       请注意:元音连读的时候不能太生硬。熟练之后,插入的半元音并不是十分明显。有的同学为了连读而连读,把插入的半元音读得十分清晰,这样反而显得不自然,不连贯了。
   二、重音 1. 词的重音 存在的问题:有的同学在背单词的时候根本不注重单词的发音,或者注意了发音却忽视了一个重要的部分,单词的重音。重音读错和单词发音读错无异。所以词的重音很重要。然而词的重音并没有一个固定的规则,只有靠大家在背单词的时候特别注意单词的重音,很多同学采用记住单词拼写的方法来背单词,这样无法掌握单词的正确发音和重音的落点。所谓
语言节奏的问题首先根源就出在单词上。
单词重音把握不准就会造成口语或听力使用时的巨大不便。
用读音去记单词其实也不失为一个很好的辅助背单词的方法,一个单词中音节的数量是远远少于字母数量的,而且英语是拼音化的语言,其读音对应的字母拼写也是有一定规律的。这样通过单词的发音记住单词,再通过发音对应词义,把音同义联系起来,背起单词来就事半功倍了。
简单地说:一个单词首先看它的发音,通过发音就能记住它的拼写,之后再去联系词义,最后把词性搞懂。 2.  短语和句子的重音 (注:红色为重读部分,黄色为次重读部分,绿色为弱读部分) 短语的重音: 1.名词短语的重音:名词短语的核心一定是名词,所以重音一定是落在名词上,不论这个短语是名词和什么词在一起构成的。
2.复合名词的重音:复合名词是由两个词在一起构成的具有名词的词性,使用时往 往重读前面的一个名词。                     下面我们来看几个例子:名词短语 a gold fish 一条金色的鱼                                          复合名词 a goldfish 一条金鱼                    这样的例子还有很多,例如:a white house    the White House                                              a light bulb       a lightbulb 等等     3.动词短语的重音:由动词和介词构成的短语往往重音放在介词上。                      例子:call up  take off  turn on  hang up  put up      动词短语宾语的问题:1.如果是名词充当动词短语的宾语,则名词上的重读比动词短语的重读要读得更重一些。                          2.如果是代词充当动词短语的宾语,那么代词要弱读。
例子:burn up  burn up the letter  burn it up                try on    try on your gloves  try them on 4.数词短语的重音:1) 数字在名词前面要重读。                   2.)数词修饰名词时数词要比名词读得弱一点。
E.g. twenty-one cents, thirty-six dollars  forty-nine pictures         5.其他短语及复合词的重音: 1)具有两个重音的  形容词+形容词 e.g. north-west  south-east
名词或形容词+过去分词 e.g. hand-made man-made 形容词+现在分词 e.g. good-looking ugly-looking 副词+现在分词或过去分词 e.g. hard-working well-known                             2) 只有一个重音的                                名词+形容词 e.g. world-wide  color-blind                                动词+副词   e.g. drawback    setback                                名词或形容词+动词 e.g. daydream  broadcast 句子的重音: 规则
1:在不特殊强调或作对比的情况下,短语或句子的重音往往落在最后一个实词 上。并且在一个句子中只有实词才会被重读,句子的重心一定是落在实词上。
所谓实词实际上是一个语法概念,简单地说就是这个词本身一定具有实际意义。实词在句子中一般都会收到重音,但是只有一个实词被重读,其他的实词都要被次重读。
也就是说:在朗读句子时有重读和次重读,句子的重读(重心)只有一个点,这个点就是收到句子重音的单词重读音节,而次重读一定是落在其他实词的重读音节上。 一般情况下,实词要重读,如名词、动词、形容词、副词等,而代词一般不重读,除非在表示特殊强调或作对比时。 例子:She is an Italian teacher.  I speak Chinese.  I like Chinese cuisine.   You should study hard.     That’s a famous artist.                    These new toys are cheap.  He can do that easily. 在英文中有很多单词是不需要被重读的。大部分的这类单词都是较短的功能词(语法词)英文中这类词的出现频率相当高。
一般包括介词、助动词和be动词、冠词以及连词。同时一部分实词在某些特殊用法也不被重读。
另外,代词在句子中一般不被重读。  规则
2:当需要特殊强调或作对比时,强调什么就重读什么,对比什么就重读什么。另外,在对比句中,通常分别代表所对照的内容物的不同单词会受到相等程度的重读。此规则也称为实义重读。 例子:I like to play basketball. (正常的句子重音) I like to play basketball. (not watch it or talk about it) I like to play basketball. (I do not dislike it)
I like to play basketball. (I not you or he) 三、语调 语调是英语语音声调的升降变化,是英语语音的重要组成部分。一方面,语调的形式是由句子中的关键词的多少决定的,另一方面则是由你所想表达的意图所决定的。
不同的语调可以表示说话人不同的态度和隐含的意思,同一句话采用不同的语调会产生截然不同的交流效果。这一点就是我们平时所说的弦外之音。例如‘really’如果用一般的升调,表示说话人希望寻求确定的回答,汉语表达是‘真的吗。’但是如果用降调的话,则表示说话人对对方的话不屑一顾,根本不相信,汉语表达是‘哦,是吗。
’ 英语的语调主要有降调、升调和平调三大类,再复杂的语调也无非是这三种语调的搭配组合。英式英语与美式英语相比,语调有更多的刻意的抑扬顿挫,所以我们常说英式英语是贵族的语言;而美式英语则更加平缓自然,更趋近平民化。托福考试中主要涉及美语的语调。 首先我们必须知道,所谓的升降调都是作用于句子的重读音节上的。
例如:Are you student? 这个一般疑问句的升调就应该落在student这个单词的重音上。也就是在第一个音节‘stu’把语调升上去,然后在第二个音节‘dent’时降下来。  下面我们将句子分成四类来讲解语调的问题:  1.陈述句  Ⅰ. 降调:一般来说陈述句用降调,即在句子的最后一个实词向下降,表示语义完结,语气肯定。同时句子的其余实词仍然有次重音。这点不能忽略,否则句子的节奏就无法体现了。例如:I am writing a letter.↘                The child is sleeping on the floor.↘               Please tell me Sherry’s telephone↘ number. Ⅱ.升调:陈述句有时会变成升调,此时不再表示肯定的语气了,在一些情况下则表示宽慰、鼓励、友好等感情
例如:Ok, I promise I won’t drive too fast↗. Will↘, be here soon↗。 在另一些情况下则表示疑问甚至质疑或反驳。
例如: 1. They didn’t want come↘.                 They didn’t want come↗.(I can’t believe that。 They told me they would love to come just yesterday。
)
             2. Have you finished the paper tomorrow↗?                      We have a paper tomorrow↗?(Oh, my God。 I didn’t know we have a paper.)              3. Mathew was born in America↘.                 He was born in America↗?(You must be kidding。
I thought he’s never been abroad.) 2.疑问句 Ⅰ.特殊疑问句:一般来说,提问者用特殊疑问句提问是为了寻求具体信息,所以回答者不能简单地用是或不是来回答,而必须给出具体的信息。
此时的问句听起来更加正式,在这种情况下,特殊疑问句一般用降调,同时句首的疑问词用重音,表示强调。 例子:Why did you change your mind↘?       What on earth has happened↘ to him?(读的时候不仅要注意降调,还要注意其他部分的次重音。to him 是虚词无须重读,句子重音落在happened上面,在这个词上语调往下降,用降调。
后面的to him用平调。另外表示强调的词组on earth 也会收到句子重音)       Where is my notebook↘ computer? 特殊疑问句的升调:表示说话者没听清楚,请对方再重复一遍。 例子:A: I want some water↘.  B: What↗did you say?  A:I said I want some water↘. 如果降调的特殊疑问句和升调的特殊疑问句混合在一起使用,则前者表示询问更确切的信息,后者表示请再重复一遍。 例子:A: Where are you going?       B: I’m going to the class.       A:What↗?       B: I said I’m going to the class.       A:What↘class?       B: The econ class↘.    Ⅱ.一般疑问句: 一般疑问句的升调:在通常情况下,一般疑问句都采用升调,在句子的最后一个实词的重读音节上向上升,其他的部分保持平调。
例子:Are you student↗? Yes, I am.
      Are you ready↗ yet? Yes, I am ready↘.句子的重音放在最后一个实词ready上,后面紧跟的yet用平调。       Do you speak English↗? Yes, but just a little↘. 一般疑问句的降调:当说话者在重复某事或询问某人的时候,一般疑问句采用降调,表示无礼。
例子:Is there anything you want to say↘ before you die? (as one is questioning a prisoner)       I ask you again: do you know the suspect↘? (as on is questioning a witness) Ⅲ. 反义疑问句 反义疑问句的升调:反义疑问句的尾部(即疑问形式的那一部分)通常用升调,表示说话者并不十分确定陈述句部分所表达的信息,或者表示说话者并不强迫对方同意自己的观点,用反义疑问句只是为了简单地询问。 例子:1. When is Vera coming↘?  She is coming tomorrow↘, isn’t she↗? (言下之意我不是很确定)       2. Our paper is due tomorrow↘.         You haven’t finished↘ it, have you↗? (言下之意我不知道你是否已经写好论文了) 反义疑问句的降调:如果说话者特别肯定对方可能给予的答案,或者是特意向对方示意说话者与听者的意见一致。
这样的反义疑问句几乎不能算作是疑问句,因为说话者对于其所说的话有十足的把握。此时,疑问形式部分用降调。 例子: don’t like this color↘, do↘you? 你不喜欢这种颜色,对吧。         No, I don’t. 是的,我不喜欢这种颜色。        book is very interesting↘, isn’t↘it?         Yes, it is. Ⅳ. 选择疑问句 选择疑问句由提问者给出几个选项供对方选择,一般来说,如果选项为两个或三个,那么除了最后一个选项用降调以外,其他选项都用升调。 例子:Do you want coffee↗or tea↘?       Which language are you studying↘? Chinese↗, Japanese↗or Korean↘? 3.祈使句 祈使句的降调:祈使句是用来表达命令的句式,一般用降调。
此时表达的是语气强烈的命令。 例子:Go back to your seat↘.
      Leave me alone↘. 祈使句的升调:如果为了表达一种委婉的请求,建议等语气,祈使句也可以用升调。这样的句子听起来更加有礼貌。 例子:Would you please open the window↗for me?       Let’s go swimming together↗. 4.感叹句 感叹句的降调:一般来说,感叹句采用降调表示强烈的感叹语气。
例子:What a small world↘。       What a shame↘。
感叹句的升调:如果是表示问候及道别的感叹句,有时候采用升调。
有时有的感叹句虽然用了感叹号,有感叹的形式,但是所表达的感情不是太激动的话,也可以用升调。 例子:Good morning↗。       Oh↘, I’m sorry↗。
  That’s all right↗。       Here are your tickets↘, Sir.  Thank↗you。
四、弱读与缩读 弱读: 英语是节奏的语言,如果说前面讲的是英文中重读的规则,那么这一节讲的就是不重读的规则。在连贯的话语中不可能是所有的词都同等重要,也不可能将说话的时间平均地分给每一个词,否则就会令听者觉得说话人轻重不分,主次不明。在一句话中,必然有些词较为关键,就需要重读,发音响亮清晰,时间拖长,有些词则相对次要一些,就可以弱读,发音时间缩短,这样整个句子就显得分配得当。前面我们说了实词需要重读,自然虚词就可以弱读。
实词指的是意思上比较重要的词,包括名词、实义动词、形容词、副词、代词、感叹词和数词。虚词是主要起语法作用的词,所以我们又称其为语法词,包括冠词、介词、连词、助动词和情态动词。
另外代词一般也应弱读。 音的弱化:在原本很彪悍的元音在特定语境下(语速快、不被重读、说话人自行处理)它们会发生温柔地转变。这种转变主要体现在以下几个方面: 1. 长音变短音,大嘴型变小嘴型 例子:/i:/→/i/   //→/e/ 2. 所有元音都趋向于发//的音 例子:us /s/→/s/   an /n/→/n/   you /ju/→/j/
3. 弱化到最后直接略去此音(在rap中比较常见) 缩读: 有时候美语为了使说话和朗读显得更加流畅会省略某些音。但是由于缩读英美人习惯的发音方式,自有一套规则约束,绝不等同于很多同学经常犯的吞音错误。
另外由于缩读经常被那些受过正规教育的美国人视为不规范的英语,所以缩读不能用于正式场合,本节也只是简单介绍一些常用的缩读形式,供大家参考。                   Standard and   are because could have could not have can come don’t know for you he his her him them give me going to got to had better is that leave me Let me  Common Contraction ’n ’re ’cause could’a couldn’a c’n c’m dunno fer ya  /  y’ ’e ’is ’er ’im ’m gimme gonna gotta better izat lee’me lem’me /n/ /r/ /kz/ /′kud / /′kud n/ /kn/ /km/ /′dno/ /fr/ /j/   /j/ /i/ /is/ /r/ /im/ /m/ /′gimi/ /′gɑn/ /′gɑt/ /′btr/ /i′zt/ /′li:mi/ /′lmi/  Phonetic Symbol
of or out of some sure to want to what what are you what did you what do you what does what is the goodbye   a ’r outta s’m sher ta wanna wud wachya wadja wuddy’a what’s what’s a g’bye // /r/ /′aut/ /sm/ / r/ /t/ /′wɑn/ /wd/ /′wɑ / /′wu/ /′wudij/ /wɑts/ /′wɑts/ /g′bai/
很好的英文

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