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13 夜莺的歌声

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发表于 2020-1-8 15:14:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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莺怎么读
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章> 13 夜莺的歌声
教材分析:
这是一篇讲读课文,篇幅较长,但故事情节吸引人,文章通过人物外貌、动作、语言描写,刻了一个机智勇敢的小男孩形象。小男孩的几处话语一语双关,既麻痹了敌人,又流露出对敌人的憎恨,表现了小男孩的机智勇敢和爱憎分明的思想感情,值得学生推敲琢磨句子的含义。环境描写是小说的三要素之一,或是渲染主题有关的气氛,或是为了表现人物,文章有两处环境描写,均采用拟人的修辞手法,开头一处描写破败景象,显示战争的残酷,中间一处:“弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林,穿过杂草丛生的空地,又爬上了长满古松的小山上。”既生动形象地反映了森林越来越密、越来越深,又暗示小男孩把敌人一步步引入了游击队的包围圈,已到了小孩易退、敌人难逃之地。

课文首尾呼应,紧扣中心,以“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”,“有个孩子坐在河岸边上”开头,以“坐在原来那河岸边削什么东西”,“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”结束,暗示小男孩又在迎接新的战斗。首尾呼应使文章线索清晰。课文又以“夜莺的歌声”为题,从始至终充满了“夜莺的歌声”:歌声把敌人引到河边,歌声把敌人带进森林,歌声把敌情传给游击队,歌声又在河边响起。这样的写法提示了学生故事发展的过程,有利于学生迅速理清长文的结构。
教学目标:
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写"沉寂、盘问、口哨"等词语。
2.理清课文脉络,明白课题在谋局布篇中的作用

3.能理解文中含意深刻的句子,并能借助相关句式来表达,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点:联系上下文理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。

教学难点:引导学生了解苏联卫国战争的背景知识,以体会小夜莺的机智勇敢。
课前准备:学生查找有关苏联卫国战争的资料:了解战争中小英雄的故事。

教学时间:三教时
第一课时
教学目标:
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写"沉寂、盘问、口哨"等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.理清课文脉络,能按事情发展顺序给课文分段,概括段意。

(一)复习引入
1.请大家浏览全文,说说课文的主要内容是什么。
2.你还有什么疑难没有解决。

(二)品读课文
1.一个战争中年龄与我们相仿的小男孩的,如此沉着镇定地对付敌人,在课文的字里行间,找一找你从哪里体会到的。

学生细读课文,勾画有关句子。思考后,小组内交流。
2.找读画小夜莺和德国军官的五次对话,感情朗读指导。


(1)“怎么会就剩下我一个。
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个。”
你读懂了什么。(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷静、沉着、机智。)
怎样读好这个句子。
边读边联系当时的情境。
指名读——评价——齐读

(2)“人哪。战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。(“野兽”其实是指德国强盗,但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问,德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子,相信了他的话。这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。



(3)“你说的是一种蘑菇吗。……”孩子回答。

(一)复习引入
1.请大家浏览全文,说说课文的主要内容是什么。
2.你还有什么疑难没有解决。


(二)品读课文
1.一个战争中年龄与我们相仿的小男孩的,如此沉着镇定地对付敌人,在课文的字里行间,找一找你从哪里体会到的。
学生细读课文,勾画有关句子。
思考后,小组内交流。
2.找读画小夜莺和德国军官的五次对话,感情朗读指导。



(1)“怎么会就剩下我一个。
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个。”
你读懂了什么。
(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷静、沉着、机智。)
怎样读好这个句子。

边读边联系当时的情境。指名读——评价——齐读

(2)“人哪。战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。(“野兽”其实是指德国强盗,但德国兵却没有听出来。
由于他巧妙地回答了德国兵的盘问,德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子,相信了他的话。这句话说明孩子爱憎分明。
前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)


(3)“你说的是一种蘑菇吗。……”孩子回答。

(一)复习引入
1.请大家浏览全文,说说课文的主要内容是什么。

2.你还有什么疑难没有解决。

(二)品读课文
1.一个战争中年龄与我们相仿的小男孩的,如此沉着镇定地对付敌人,在课文的字里行间,找一找你从哪里体会到的。
学生细读课文,勾画有关句子。思考后,小组内交流。
2.找读画小夜莺和德国军官的五次对话,感情朗读指导。


(1)“怎么会就剩下我一个。
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个。

你读懂了什么。
(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷静、沉着、机智。)
怎样读好这个句子。
边读边联系当时的情境。指名读——评价——齐读

(2)“人哪。战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。(“野兽”其实是指德国强盗,但德国兵却没有听出来。
由于他巧妙地回答了德国兵的盘问,德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子,相信了他的话。
这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)


(3)“你说的是一种蘑菇吗。……”孩子回答。

德国军官想知道森林里有没有游击队,所以突然问孩子,希望突然发问能在孩子没有防备的情况下获得真实情报。孩子机警地装做没有听懂他的话,故意用“蘑菇”来和他打岔,巧妙地掩盖了这个敏感的话题。如果孩子回答“没有”会引起德国军官的怀疑,回答“有”又会引起敌人的戒备。故意答非所问,使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子,从而放松了防备。
孩子的答话,说明他能随机应变,显示了他的聪明机智。)
读时要读出小夜莺的镇静坦然,天真机智。



(4)过渡:小夜莺是多么机智勇敢,是一个真正的战斗小英雄。接下来,我们来分角色朗读他与敌人的五次对话。分角色练读——表演读——评价——再读
(三)学习表达
1.夜莺的歌声在课文中多次出现,请大家默读全文,找出描写夜莺歌声的句子,边读边体会,小男孩是怎样用歌声巧妙地和敌人周旋,为游击队员传递情报,帮助游击队歼敌的。
2.交流:


(1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(这句话既导出了事情的起因,又引出了下文。小男孩学夜莺的叫声,是用来吸引敌人的注意。果然,敌人“注意听着”,“开始注视”,发现了他。)

(2)、夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是对藏在寂静森林里的人们来说,那歌声已经没有什么新鲜的意思了。(这句话含蓄地告诉我们:游击队已经作好了充分的战斗准备。“已没有什么新鲜的意思了”,说明游击队已经从“夜莺之歌”中完全掌握了敌人的兵力情况,并作好了战斗的准备。


(3)、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。(这句话表面看来是赞美夜莺的歌声宛转动听,实际上是赞美小孩机智勇敢的品质和可贵的爱国主义精神。
这里起了点题的作用,也可以看出课文注意了前后照应。



(4)小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫……
(“学夜莺唱,学杜鹃叫”以便后来他用不同鸟叫和游击队员联系时不引起敌人的主意。
在这里夜莺和杜鹃不仅仅是鸟叫,而是联络暗号。)
第三课时
教学目标:


1、能理解文中含意深刻的句子,并能借助相关句式来表达,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。


2、学习课文的表达方式,理解课题的含义。

(一)默读第四段,思考1.游击队是怎样把敌人消灭的。2.德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么。(小孩子完成这次任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。)3.最后两节起什么作用。(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)      
4.浏览课文,找一找有几处环境描写。分别起到什么作用。

(二)总结扩展1.这篇文章读后你受到怎样的启发。2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子。
(热爱自己的祖国。)
3.你还知道那些战斗中的小英雄。4.同学们,我们生活在和平的环境中,战争离我们似乎很遥远。但这个世界并不太平,战争给人类带来了巨大的灾难。
“呼吁和平,反对战争,维护和平”是我们义不容辞的责任。让我们永远记住这位小夜莺,记住小夜莺的歌声吧。
下节课,我们将去认识一位中国抗日战争中的小英雄,他就是——小英雄雨来.

(三)听写词语
1.同桌批改,订正。
2.对错的比较集中的词语讲解、辨析,加强巩固。


(四)作业
1.摘录5段写人物动态的句子。
2.摘录文中环境描写的句子。
3.阅读战争中小英雄的故事。(课外)

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