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在小说阅读教学中培养学生的迁移能力

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发表于 2020-1-8 17:16:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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迁怎么读
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<现在开始正题了哦,认真仔细看下面正文文章> 所谓迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。它普遍存在于一切语文阅读教学活动中,学生把知识转化为一种技能,再用所掌握的技能去学习新的知识,总结规律,探索真知。语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写四项基本技能,所以在语文教学活动中,教师不能以教学语文知识为目的,而要注重培养学生的迁移能力。
古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终生受用无穷。”它强调了培养学生迁移能力的重要性。在小说阅读教学中,教师不能单纯地要求学生掌握课本知识,而应把课本当成一个范本,向其他相关内容辐射,充分调动学生的自主性和能动性,变被动接受为主动求知,变知识的“储存器”为“产品”的“开发部”,这不仅是素质教育的要求,也是社会发展的需要。
本文就如何在小说阅读教学中培养学生的迁移能力,做了如下探讨。
一、情节重组,形象再塑
教师可以根据课文的内容,重新创设一个新的环境,改变课文的情节结构,让学生展开丰富的想象力,改写故事情节,重塑人物形象。这个创造性的过程可以培养学生的想象力和联想能力,充分调动学生学习小说的兴趣。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”如果把知识比作“金子”,那么,想象力就是“点金术”,它能使知识生发出无限的创造。如在教授《我的叔叔于勒》时,笔者设计了这样一个问题:假如菲利普夫妇在船上遇到的于勒是一个百万富翁,那么当时的情景会是怎样的。学生们的反应非常热烈,想象出了许多新的情节,如于勒拒不认亲,扬长而去,二姐婚事告吹;于勒给兄巨款,克拉丽丝喜极而疯;于勒回到家中,却又神秘地暴病身亡;菲利普夫妇一夜暴富,跻身上流社会,出尽种种洋相,闹出系列笑话……这样的训练有助于培养学生的创新能力,学生由“读者”自觉地变成了“作者”,巧妙地实现了角色的变换。。                     《在小说阅读教学中培养学生的迁移能力.电脑版点击下载文档可以下载此文章168资源分享社区》

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